八年级上册（2013年7月第2版）《四、升华和凝华》公开课教案下载

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4．学会在众多的信息中，迅速快捷地找到自己需要的有用信息；学会查阅资料、使用资料。

（二）过程与方法：

1. 通过观察实验，尝试发现问题和提出问题。

2. 通过观察实验及分析，培养学生敢于用自己的语言描述自己的见解，培养学生语言表达能力；初步具有评估和听取反馈意见的意识，培养学生初步的信息交流能力。

3. 通过小组活动、课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。

4．通过学生对所学知识的归纳总结，和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

（三）情感与态度目标：

1．通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一下自然现象的物理学道理。

2．培养学生对科学的求知欲，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

3. 通过相互交流、资料查阅、动手实验等多种方式，让学生知道我们有很多获取知识的方法和途径。解决教学重点难点的措施（一） 教学重点

1. 理解升华和凝华的概念。

2. 对生活中升华和凝华现象的认识和解释。

（二）?教学难点

1. 升华凝华现象的理解、应用。

2. 组织学生在课堂中的讨论交流。

（三）?解决措施

本节课的设计思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高。本节课的内容主要由三部分构成：升华、凝华的概念；升华吸热凝华放热的了解；认识生活中常见的升华凝华现象并解释。升华和凝华现象虽不罕见，但却不易被学生注意，因为这些过程进行较为缓慢，气体又看不见，所以难以被直接观察到。

所以本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，让学生近距离的观察碘的升华、凝华，以及霜的形成，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，充分调动学生的学习积极性。运用实验的方法，将科学研究渗透到教学中来，利用学生的感性认识和直接经验，按照学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生实验操作能力的同时，让学生体会科学研究的方法和过程。

根据教研组对“问、究、析、用”教学模式的研究，本节课大致按照该模式的版块来搭建，

（1）“问”：关键要让学生自己提出问题，由自己的发现来形成自己的假设。

（2）“究”：两个概念的讲解都采用“看到了什么现象——这种现象怎样来的——这种现象叫什么”的层层递进的问话，将学生思维引向深度。在学生获得概念的同时，教师教学的难点是怎样让学生理解背后的转化机制。

（3）“析”：这个环节首先是一个“概念辨析”部分，通过思考题，达到让学生真正掌握概念的目的。我希望学生的辨析不是老师教给的，而是可以通过不同方式来获得，所以查阅资料、小组讨论都会成为本节课组织难度最大的地方。

（4）“用”：这个环节是学生综合运用六种物态变化，对现象进行解释，对学生而言综合要求较高。

学习者分析1. 升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

2. 在学生潜意识中，固态和气态直接的变化必须经过液态阶段，因此需要澄清这种模糊的认识。这种澄清，首先需要以非常直观的实验让学生有深刻印象，从而达到认识升华、凝华现象的目的。