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北师大2011课标版（闫金铎主编）《一、声音的产生与传播》新课标教案优质课下载
因此，本节课的教学设计与组织将 “以创设物理情境为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点”，注重学生发展，通过教学与师生互动交流引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。
教学内容分析
《声音的产生与传播》是北师大版八年级上册第四章《声现象》第一节的内容，是本章的重点，它是解释各种声现象的基础；本节课力图通过实验和事实分析，让学生知道物体发声是由于物体振动产生的，声音的传播需要介质，并且在实验基础之上加以科学推理学生认识到了真空不能传播声音。
学生情况分析
学生在生活中积累了大量与声音有关的感性认识，在小学时也学习了与声音有关的常识。学生已经有了前期经验与常识作为铺垫，但是对于“声音是如何产生的、声音的传播需要介质”，多数学生并不是很清楚，本节内容就是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。因此，教学中将通过实验，让现象和事实说话，本节通过很多实验吸引学生，从生活中取材， 帮助学生建立正确的物理规律。
教学目标及重难点
教学目标：
知识与技能
1.知道声音是由于物体振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质。
3.知道不同的介质传播速度不同。了解常温情况下一些介质中的声速。
过程与方法
1.通过观察发声体与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征，培养对比观察能力。能概括出声音是由于发声体的振动而产生的。
2.通过“真空罩中的铃声”实验及气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论得出声音的传播需要介质。
3．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度价值观
1.通过列举声音产生的实例，探究声音传播的条件，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
2.通过了解我国古代在声学上的成就，培养民族自豪感。
3．在小组活动中培养善于与其他同学交流的意识。通过师生合作得出声音产生及传播的条件，激发学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点
通过实验探究声音产生的条件和声音的传播的条件。
教学难点
声音的传播需要介质，真空不能传声。
教学资源
教师演示实验器材：