八年级上册（2013年7月第2版）《二、乐音》优质课教案下载

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4.知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。

5.通过“声音传播需要介质”和“真空罩中的手机”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

6.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

二、本节重点

1.声音是由物体振动产生的。

2.声音是靠介质传播的。

三、本节难点

1.使学生体会到各种自然现象都是有规律的。

2.培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

四、教学用具

多媒体课件、歌曲《各种声音》的音频。

分组实验材料：鼓、纸屑、细线下端拴一个泡沫塑料小球、音叉、橡皮小锤、铁架台、笔筒等。

问题──声音的产生与传播，是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象，有助于学生创造性实验能力和探究能力的培养。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。

1.兴趣培养与激发

在突出学生主体性的基础上，注重学生个体的差异，鼓励学生在课外自由支配空余时间，研究自己感兴趣的问题，满足了部分学生进一步探究的欲望。

为达到上述目标，体现分工合作，彰显个性，每个探究小组可以分发不同的器材，可以让学生自己带一些能够发声的物体，在小组内探究交流。

2.教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法。

3.探究－过程－方法

一是运用了比较的方法，即比较物体发声与不发声时的区别。

二是运用了归纳的方法，即通过大量发声现象的归纳，发现发声的物体都在振动。

三是运用了转化的方法，由于人眼不容易直接观察到发声体的振动，探究时是借助音叉触及面颊时的感觉，音叉击起的水花来显示音叉发声时在振动。

六、学情分析

1.知识和方法方面

（1）学生对声现象比较熟悉。