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《二、乐音》精品教案优质课下载
过程与方法：
?通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。
情感态度与价值观：
?通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学重点：音调、响度的概念及其影响因素。
教学难点：音色。
教学过程：
?一、情境创设，提出问题
?先请大家闭眼聆听一段轻音乐，互相交流感受，然后引导大家对乐音下定义。提出：同样是乐音它们有什么区别？启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音各有区别的结论。最后总结出乐音有三个特征，再提出这些特征与声源振动情况之间的关系。
?二、过程展开
?1、实验探究音调的高低(第一课时)
?组织学生用塑料尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：拨动时用力的大小不变，只改变塑料尺伸出桌面的长度，所观察到的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？
?再次提出频率的概念，并复习其单位。强调音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率越大，主观感受的声音越尖细，音调就越高。指导学生阅读“一些声音的频率”
表，重温人耳可听声的频率范围及对超声、次声的定义。
?例1：男生说话声音较粗犷，女生说话声音较尖细，这是因为他们说话时声带的振动频率不同。
?方法总结：①男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。②音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。
例2：当往开水瓶中倒水时，开始时音调低，水将满时，音调高。这是因为，向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的空气柱振动而发声，水未满时，空气柱较长，振动频率较低，声音音调较低；反之亦然。所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
2.课堂演示
演奏竖笛，木琴，在听的同时引导学生找规律，谈谈它们的音调是怎样发生变化的？
演奏锣鼓，听听它们的音调，并不会发生变化？同样是乐音，为什么有的乐器音调可以变化，有的就是一个固定调呢？（引导学生讨论回答）
课后手工制作：
布置学生利用课外时间制作一个可以变调的口哨（利用笛子的发声原理）
? 材料：空笔壳，筷子，棉花，或者一支废弃的注射器
第2 课时内容：
2、响度