《二、乐音》公开课教案下载

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（二）过程与方法

通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

（三）情感、态度与价值观

通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

重点和难点

音色是本节的难点。乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。

教学过程

（一）情景创设、提出问题

欣赏音乐，在活跃的气氛中，对乐音下定义。提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。

（二）过程展开

1、实验探究音调的高低

组织学生用钢尺或刻度尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：钢尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和钢尺振动的快慢有什么关系？

展示幻灯片3、4，总结钢尺伸出长度、振动快慢和音调关系。

提出频率的概念，并强调其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

播放视频，学生感受小提琴和大提琴音调的不同。

指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。

2、设计响度的演示

学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？

可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上米粒的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。

学生实验，用大力和小力拨动钢板尺，感受振幅和响度关系。

用示波器观察重敲音叉和轻敲音叉波形振幅的不同，分析音叉的声音响度与振幅之间的关系

3、音色

播放古筝和小提琴演奏的《梁祝》，让学生欣赏后区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。

4、小结本课

乐音：动听的、令人愉快的声音。音调、响度和音色组成乐音的三要素。