北师大2011课标版（闫金铎主编）《二、光的反射》精品优质课教案设计

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通过声现象和光沿直线传播的学习，学生已经有了一定的观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律的实验探究能力和合作精神。另外，通过前面物理课的学习，已经培养了学生学习物理知识的浓厚兴趣，而本节内容涉及学生所熟悉的有趣的物理现象，所以学生不会觉得本节的学习枯燥无味。但由于年龄限制，他们以形象思维为基本的思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程，所以在教学中，教师既要激发学生兴趣，大量展示生活中光的反射现象，给予学生充分的表象认识，也要让学生亲身经历探究过程，亲自动手，提高学生学习的主动性。当然教师也要在教学中给予学生必要的指导。

二、教学目标

1.知道光的反射现象，并能指出反射现象中的入射光线、入射点、法线、入射角、反射光线、反射角等。

2.知道光的反射定律，并会用光的反射定律来解释一些有关的简单的生活现象。知道在光的反射现象中，光路是可逆的。

3.能区分镜面反射和漫反射现象，并能解释它们的应用。

4.会用作图法解决简单的光的反射问题。

5.在探究光的反射定律过程中，通过观察反射光线随入射光线的变化情况，学会关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系，形成初步的观察能力。

6.通过光的反射定律的实验探究，获得比较全面的探究活动的体验，提升观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

7.通过对反射定律在生活中的应用的了解，有将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

三、教学重点和难点

教学重点：光的反射定律的探究过程及对光的反射定律的理解。

教学难点：应用镜面反射、漫反射解释实际问题及相关现象。

四、教学过程

1.教学引入

在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌椅沙发，怎样才能看到呢？我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为它们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。

2.“知识点”教学

●反射现象

教师演示光的反射现象：光射到平面镜上，发生反射现象，使小镜子对着太阳光转动，在教室的墙壁上形成光斑。

学生观察光的反射现象。每个小组用一面小镜子作为反射面，用激光笔产生激光，将饮料瓶的上半部分装上烟雾扣在小镜子上（如图），用来显示激光的传播的路径（注意不要让激光直射眼睛），观察光在镜面上发生反射前后的路径特点。

学生在笔记本上尝试画出观察到的现象，请一位学生在黑板上画。因为学生此时还没有找到反射规律，不必要求太高，只要画出现象即可。

教师在学生画图的基础上，介绍入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。

●实验探究光的反射定律

用激光演示仪和自制的光的反射定律演示仪定性地探究光的反射规律。教师先介绍实验装置中各部分的作用，再让学生自己操作和观察反射现象。自制的装置中用红色激光笔作为光源，一块可以对折的硬纸板作为背板（折痕作为法线，以折痕为中心线用量角器标上刻度），用一小块平面镜作为反射面，按教材中的装置图安装好。观察当入射光与平面镜的夹角增大时，反射光与平面镜的夹角如何变化。

学生能够找出实验中的入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角后，再从以下两个角度进一步探究反射定律的内容：

（1）探究入射光线、反射光线和法线的位置关系。