北师大2011课标版（闫金铎主编）《四、光的折射》优质课教案下载

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多媒体放映湖南卫视科教栏目《冰透镜向天取火》视频。

教师：寒冷的冬天，能否用冰块来取暖或取火？一开始就用问题把学生的注意力都集中到课上，激发了学生的学习兴趣。当学生通过自己熟悉的电视栏目知道问题的答案时，对透镜产生兴趣的同时也产生了疑问，这是真的吗？为何会是这样？更激起学生对物理课学习的重视。

让我们一起走进透镜的学习。（出示课题：《透镜》）

设计意图：（计划用时2分钟）这一步骤的教学设计目的是“凝神”“起兴”。通过引导学生观看科教视频，将学生的注意力集中起来，思考课堂内容。同时引发学生的质疑，引导学生想办法去解决问题。

2、自主学习指导

自学指导：紧扣学科导航学习目标阅读教材P92--94，用双色笔标注以下内容（黑笔划线，红笔标记），并在你自己的疑惑处划“？”。

教师示范：紧扣学教导航教学目标（1.了解凸透镜和凹透镜，以及透镜的焦点、焦距；2.了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。）按要求引导学生在书上做好笔记。特别强调自学的方法：在阅读课文时首先应从整体感知课文，从生活现象去分析每一个科学依据。在分析时应对每一个概念、性质，以及其中的每一句话进行思考、理解，在其中遇到的困难就是你的问题，就可以质疑。

设计意图：（计划用时2分钟）这一步骤的教学设计目的是引导学生在自主学习时能开动脑筋思考物理问题，提出质疑——学会质疑，想办法去自由探索，最终解决问题。把质疑的方法引导这一环节的教学设计放在课堂教学过程的导入环节中实施，就将本节课的学生质疑能力的培养展示出来，这就为实施下面的自主学习→自主探究→解决问题的教学过程来指明方向。

本人认为，这一步骤的成功实施将会是整节课堂设计的第一大亮点。

二、自主学习过程

1、学生自主学习过程

学生在规定时间内，根据学案中的自主学习指导完成自主学习内容，并在书上做好笔记，并记下疑点、尝试思索如何探究，科学实验解决问题。

透镜的分类与特点，透镜的焦点、焦距。

凸透镜会聚光线与凹透镜的发散光线的性质。

三条特殊光线。

设计意图：（计划用时8分钟）这一步骤要求所有学生都按照自主学习指导，及教师展示的质疑方法进行自主学习，要求学生十分投入地拿着笔在书上写写画画，教室一片安静，整个环节要突显出学生那种学习小主人的面貌。真正实现学生是主体的课堂。

三、合作探究

【学生分组实验1】学生分成十个小组，并提供由不同透镜组成透镜盒，让学生的感受不同凸透镜与凹透镜中间及边缘的厚与薄，使学生悟出凸透镜与凹透镜的定义。并结合生活实际能区别近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？再布置小组的合作探究总结区分透镜的方法有哪些？

设计意图：（计划用时4分钟）这一步骤要求所有学生在小组合作下通过自己触摸，感受透镜的厚薄，经过自己的亲身经历本能的得出凸透镜与凹透镜的定义，从而自然区分透镜的种类，而要求学生区分近视眼镜与远视眼的镜片，是对知识的运用与理解，在这个基础上得到三种不同区别透镜的方法。教师引导学生去总结探究结果。学生总结区分透镜的方法为：1、摸，2、照，3、对光。

【学生实验2】以小组为单位，每个小组准备三只相同的激光笔，平行紧贴放置在课桌的一张A4纸上，当作一组平行光源，用透明胶固定好位置，其中一位同学控制平行激光光源，另外一位同学在平行光源前放置不同的透镜，其它同学共同来观察平行光经过透镜折射后光路的变化，最后由一位同学用铅笔描绘出光路的图象。十分清楚观察到平行光经过凸透镜后光线会聚在一点，平行光经过凹透镜后光线发散开来。学生通过实验，认识到凸透镜是会聚透镜，凹透镜是发散透镜。

设计意图：（计划用时6分钟）这一步骤要求小组学生在小组长组织下团结合作，齐心协力来完成共同的任务，学生产生质疑：为何要把三支笔平行放置？选用激光笔的意图是什么？出现不同的情况是否与透镜的形状相关？通过合作这些问题都在实践当中迎刃而解，从而体验到了合作带来的快乐。经历了知识自主生成的过程。教师在学生自主生成知识的基础上归纳出凸透镜与凹透镜的性质，也很自然介绍出焦点与焦距、光轴与光心等概念。

这是本堂课一个最大亮点。

【学生实验3】确定好凸透镜的光心，焦点，用铅笔把主光轴画在A4上，将凸透镜用双面胶固定在A4纸上对应位置，小组合作探究平行于主光轴、经过焦点、过对方焦点的三条特殊光线的性质。调整好一枝激光笔的位置，紧贴着A4纸发出光源，分别探究三条特殊光线的光路性质，并用铅笔立即记录下来。用同样的方法，小组共同再次探究三条特殊光线经过凹透镜的光路性质。

设计意图：（计划用时5分钟）探究三条特殊光线是本堂课的重点也是本堂课课的难点，教师用演示实验远没有学生亲身经历得到结论来得印象深刻，学生在第二个实验基础上来研究三条特殊光线性质是水到渠成的问题。学生不仅获取了知识，而且还经历了做科学研究的过程，体验到了成功的喜悦。最后师生共同总结出来三条过透镜的特殊光线的性质：

穿心箭，向不变。