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北师大2003课标版《从数学的起源、早期发展到初等数学形成》新课标教案优质课下载
通过数学的发展历史和重要数学问题的学习，让学生感知数学的魅力；了解研究学习数学的一般方法。
情感态度与价值观
通过本节的学习，，感受生活中处处有数学，从而激发学生的学习积极性，培养学生学好数学的信心，学会运用联系的观点认识事物。
二、教学重、难点
重点: 数学发展历史，趣味数学和重要数学问题。
难点: 理解高考题的数学史背景，并通过研究数学史服务于高考。
三、学法与教学用具
学法：数学来源于生活，又指导于生活。在大千世界有很多的现象，通过具体现象让学生通过观察、类比、思考、交流、讨论，感知数学文化，再应用于实践。
教学用具:图片、投影仪
四、教学思路
【创设情境，揭示课题】
引用列宁的名人名言，引入课题
同学们，伟大的列宁同志说过“忘记历史就意味着背叛。” 所以，我们这节课要研究的主要内容就是数学发展概述。(板书课题)
【探究新知】
数学的起源（板书：一、数学的起源）
手指计数 （伊朗，1966） 结绳计数(秘鲁，197)
趣味数学：
16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力把圆周率算到小数点后35位。后人称之为鲁道夫数，他死后别人把这个数刻到了他的墓碑上。
“数学王子”高斯的故事
7岁那年，小高斯上小学了。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！」老师心想他可以休息一下了。但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经算好了：5050。老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝5050。
惊人的计算
1.数学家陈景润完全用笔计算，写出了长达二
百多页的证明论文；
2.祖冲之求圆周率的范围要算到圆内接24576边
形，至少反复进行130次以上的加、减、乘、除、乘方和开方的运算；