《二、弹力力的测量》优质课教案设计

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1．知道物体有弹性和范性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和范性的不同。

2．通过形变实验，知道弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。?

3．知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大，并能通过实验进行验证。

4．通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造及使用方法，领悟弹簧测力计的原理。

三、教学重点和难点

教学重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小

教学难点：弹力的概念及产生条件

“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、弹力大小与形变量关系的应用等），对学生的认知水平要求较高。因此教材从初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这样充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课程理念。 　　

本节的重点在于让学生探索使用弹簧测力计测力的过程。在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。

四、教学过程

1.教学引入

●弹力

情境1：教师演示射箭、橡皮筋弹纸团?……

引出：弓弦、橡皮筋……这些物体都发生了形变。

进一步引出：这些物体由于发生了形变都会对跟它们接触的物体产生力的作用。

过渡：任何物体发生形变都会对跟它们接触的物体产生力的作用吗？

2.“知识点”教学

情景2：引导学生拿出钢尺放在桌边，压弯发生形变，松手反弹恢复原状；

对比橡皮泥，用力捏橡皮泥发生形变，松手后不会恢复原状。

请学生列举：生活中还有哪些物体分别具有类似钢尺和橡皮泥的特性？

引出：形变、弹性形变、范性形变、弹力的概念。

情景3：教师将一本书放在讲桌上，提出问题：书是否受到支持力？讲桌是否受到压力？这两个弹力的产生是否也是物体发生形变的结果？

书是否发生形变？它的形变是向哪个方向的？它要恢复原状，将向哪个方向对讲桌施力？

讲桌是否发生形变？它的形变是向哪个方向的？它要恢复原状，将向哪个方向对书施力？

实验1：将重物压在海绵上，观察海绵的形变情况。反过来将海绵压在重物上同样观察海绵的形变情况。