《二、弹力力的测量》集体备课教案设计

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教材从弹性和塑性的概念入手，进而较容易感知弹力的存在，认识弹力的概念和三要素，要求学生经历使用弹簧测力计的过程，学会正确的使用方法。

二、学情分析

1.知识层面

学生在之前的学习过程中对力、?测量等知?识有一定认识,但学生不容易想到弹簧测力计的原理及其正确使用方法。?

2.能力层面

虽然学生已具有一定的探究能力和动手能?力,但学生缺乏计划性,对于实验的设计不够严密,观察概括实验现象、寻找规律的能力及理性思维能力比较薄弱。

3.心理层面

这个年纪的学生具有强烈的好奇心、求知欲,?喜欢动手实验。

根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我设计了如下的教学目标：

三、教学目标

1.知识与技能

①知道弹性和塑性的不同；

②了解弹力产生的原因和生活中常见的弹力；

③知道弹簧测力计的原理、学会弹簧测力计的使用方法。

2.过程与方法?: 通过动手实验操作、探究，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3.情感态度与价值观?: 经历弹簧测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、团队合作、勇于创新的意识。

四、教学重、难点：

教学重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点:??弹力的方向及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。

突破方法：利用学生活动，充分调动起学生的所有感官，加深对形变的认识，通过学生亲手实验，体会弹力的产生，运用微课对常见的推、压、拉支持力等弹力进行归类分析，最后在探索弹簧测力计的原理及自制测力计的过程中，自主归纳正确的使用方法，从而突破教学的重难点,完成教学目标。

五、教法与学法

教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。

学法:?学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，巧用引导性提问,激发学生的积极性,让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。具体教学过程我是这样设计的：

六、教学过程

根据学科特点本节课分为感知，求是，回归这三个部分，每个部分分为三个活动。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以每个部分都设计了不同的学生活动，射击比赛调动起学生所有感官去分析两种形变，两个气球的实验使学生直观认识到弹力的产生及三要素，利用弹簧自制测力计服务于生活。45分钟始终把学生的注意力吸引到所要研究的课题上来，为本节教学的顺利进行打下坚实的基础。