北师大2011课标版（闫金铎主编）《＊四、同一直线上二力的合成》集体备课教案设计

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二、教学重点和难点

教学重点：探究认识同一直线上二力合成的方法。通过学生自主设计实验，完成探究过程，归纳总结同一直线上二力合成的方法。

教学难点：合力在力的作用效果上的等效替代性。通过多个实例表明一个事实：如果几个力作用于一个物体上所表现出的作用效果，跟一个力作用在物体上所表现出的效果相同，我们就可以用一个力等效替代几个力。在这些客观事实的基础上让学生建立等效的观点，突破教学难点。

三、教学过程

1.教学引入

【合力概念】

（1）活动引入：请两个力气较小的女同学把一桶水搬到讲台上，再请一位力气较大的男生把这桶水搬到讲台上。

提出问题引导思考：这位男同学作用效果与两位女同学共同用力作用效果相同吗？

学生分析交流。

（2）教师向学生呈现教科书图7-26中的丙和丁。

提出问题：两头毛驴拉车的力共同作用的效果与一匹马拉车的力的效果相同吗？

（3）教师向学生呈现图片7-4-1。

提出问题：在这两个事例中，有没有和前两个事例中共同的地方？

学生交流讨论，认识到两个力或多个力共同作用产生的效果可以用一个力来代替，得出合力的概念。

请学生列举生活中的实例说明对合力的理解：

= 1 ﹨ GB3 ① “几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。

= 2 ﹨ GB3 ② 合力并不是物体受到的又一个力。

= 3 ﹨ GB3 ③ 合力的实质是“等效力”。

教师总结：合力和各个分力所产生的效果是相同的，因此合力和分力是等效替代的关系。但合力不是实际存在的一个具体的力，找不到与它对应的具体的施力物体，是我们为了研究的方便假想的一个力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。物体可能受到两个、三个或更多个力，而且这些力的方向可能在同一直线上，也可能不在一条直线上，情况是多种多样的，我们本着从简单到复杂的研究问题的原则，先来研究同一直线上二力合成的问题。

2.“知识点”教学

【探究同一直线上二力的合成】

（1）提出问题

合力的大小与各个分力的大小之间存在什么样的关系呢？

（2）猜想假设

教师提出问题：如何验证你的猜想呢？