《五、二力平衡》优质课教案设计

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4、知道二力平衡的条件。

2学情分析

在本节课之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。

3重点难点

重点：二力平衡的条件及二力平衡条件的应用

难点：在具体情境中区分平衡力与相互作用力

4教学过程?

【教学过程】

一.导入新课，激发兴趣

上节课我们学习了牛顿第一定律，谁能为大家说一下？

回答：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。你说的很好。把牛顿第一定律反过来说是怎样的？哪位同学说一下。

思考回答：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到力的作用。

你们认为成立吗？如果成立你举个例子，如果不成立你也举个例子。

它们受到了什么力？

思考回答（生A）：我认为不成立，如讲台桌上的粉笔盒，是静止的，但是它受到重力和桌子对它的支持力。

生B：我认为不成立，如在平直轨道上匀速行驶的火车，除了受到重力的作用和地面的支持力，还受到牵引力和阻力。

大量事实证明：物体在受到外力作用的时候，也能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们把这种情景称为受力平衡。

二.新课展开，合作探究

二力平衡是力的平衡中最简单情景，也是应用最广泛的，所以探讨二力平衡非常的重要。这节课我们就来学习二力平衡的相关知识。那么你们说说二力平衡的标志是什么呢？

思考回答：当物体受到两个力的作用，如果物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就认为这两个力是平衡的

日常生活中哪些物体处于二力平衡状态？

是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？你能请举个例子吗？

设计实验

实验1的设计是这样的（课件展示），研究的是要使两个力相互平衡，对这两个力大小有什么要求。

小组合作：