《五、二力平衡》公开课教案下载

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能利用平衡条件解决简单的平衡问题．

过程与方法

①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．

②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．

3．情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．

教学过程教师活动设计学生活动设计【提出问题】前提测评，温故知新。力的三要素是什么？

力的作用效果是什么？

思考：物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，运动状态发生改变吗？

分析与思考;静止在桌面的苹果、花瓶、天花板上的电灯、跳伞运动员匀速下降各受到哪些力的作用，处于什么状态：学生回答：

物体受力情况（苹果、书等受到两个力的作用。上述物体处于静止状态和匀速运动状态；

学生分析讨论回答问题．【新课教学】

平衡状态

二力平衡教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．

学生完成导学目标1：什么是平衡状态和平衡力。2.二力平衡。【实验与思考】

探究二力平衡的条件

二力平衡条件应用

导学目标3：试试你的身手:达标测评，相信自己，我能行！

教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？

请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件．

教师巡视，帮助解决一些临时出现的问题．

指导个别小组的同学完成实验．

教师指导学生对实验结果进行分析，总结．

问：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？