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《五、二力平衡》新课标教案优质课下载
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北师大版 八年级下册第七章第五节《二力平衡》
教材分析
二力分析是这章的重点之一，也是力学的基础，它是解决力学综合问题，学习压强、浮力、机械效率等知识不可缺少的重点知识之一。研究平衡状态和二力平衡条件的重要意义有两方面，既可以根据运动状态分析受力的情况，又可以根据受力情况判断运动状态。二力平衡是新旧知识联系的纽带，在力学中起着承上启下的作用。
学情分析
学生已经掌握了力的定义、力的测量、重力，对力有了简单、抽象的认识，但认识不是很深刻。学生不能对物体进行正确的受力分析，不明白什么叫平衡，平衡时物体运动状态有哪些。另外对于平衡力的产生的条件学生也能归纳出来，但是对于如何探究二力平衡的条件，学生不明白实验装置为什么这样，需要老师一步步的进行引导。在具体实验过程中，对于探究共线这个条件学生不知道怎么操作，也需要老师进行引导。
教学目标
1、知识与技能： 认识平衡力和平衡状态的概念 会判断物体受到的力是否为平衡力 会利用二力平衡知识分析解决实际问题
2、过程与方法： 经历探究二力平衡条件的实验过程,归纳、总结出结论
3、情感态度与价值观： 在解决问题的过程中乐于交流,敢于表达,感受物理思维的巧妙并获得成就感; 在实验和分析的过程中,初步形成实事求是的科学态度。
教学重难点
重点
探究二力平衡的条件
难点
应用二力平衡条件解决实际问题
教学策略与设计说明
本堂课加强对学生关于如何探究物理问题，联系生活实际，并通过教师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维，培养学生探究意识，经历探究过程，培养学生观察思考分析处理物理问题的能力，尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，遇见问题大胆假设，积极论证。在教学过程中，先通过一个简单魔术引入课题，创造一个物理情景，让学生能联系到生活中的实际，利用已学习过的力的合成相关知识，对旧知识巩固的同时，又同时承接到今天学习的新知识二力平衡，结合实验进一步强化，整个过程调动学生的探究性思维，启发引导，使学生在整堂课的教学中处于主导主体性地位。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课