八年级下册（2012年12月第版）《五、二力平衡》精品优质课教案设计

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3.经历实验探究的过程，总结得出二力平衡的条件。并在此过程中，提高观察、分析、归纳的能力以及实验操作技能。

4.会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。并通过运用二力平衡条件分析实例的过程，加深对知识的理解，培养解决实际问题的能力。

5.通过对自然界及生活中平衡实例的分析，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。

二、教学重点和难点

重点：二力平衡的概念及条件。

难点：应用二力平衡条件分析解决问题。

二力平衡在初中物理有着重要的地位，它是学生理解用弹簧测力计测量重力大小的基础，也是学生通过探究实验研究摩擦力的基础。因而它是本节课的重点。

本节课教师通过列举生活中放在桌子上的书、公路上匀速行驶的托车、匀速下落的跳伞运动员等现象让学生落实本节课的重点。

三、教学过程

1.教学引入

教师通过情景呈现：放在桌子上的书处于什么状态？书受到什么力的作用？书的运动状态改变了吗？和演示在公路上匀速运动的托车、匀速下落的跳伞运动员。对上面的物体分别受到什么力的作用？分别处于什么样的状态进行分析？

在分析中教师指导学生画出静止在桌面上的书、匀速运动的托车和匀速下落的跳伞运动员的受力示意图。

归纳总结出二力平衡和平衡状态的概念；并指明二力平衡是最简单的平衡情况。

2.“知识点”教学

（1）平衡态：物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡。

平衡力：在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡的情况叫做二力平衡。

（2）实验探究

教师通过演示苹果进行情景引入：苹果受到两个力的作用，这两个力，

符合什么条件才能使它静止在手上呢？

请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做，探究两个力平衡的条件。

引导学生进行猜想：

两个力应该在同一物体上？

两个力的大小可能要相等？

两个力的方向可能要相反？