八年级下册（2012年12月第版）《五、二力平衡》精品优质课教案设计

八年级下册（2012年12月第版）《五、二力平衡》精品教案优质课下载

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：指导思想与理论依据：

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

? 1.??在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动

? 2.??对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源.

? 3.??利用信息加工工具让学生知识重构。

信息技术与学科教学整合的优势：

1、满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，形成学习动机。

2、扩大信息容量，丰富学科知识、开阔学生视野，加深内容理解。

3、现代信息技术使教学内容形象化、情境化、立体化，调动学生学习积极性，提高学习效率。

4、创设情境，让学生自主、合作、探究式学习，体现学习主体作用。

5、有助于培养学生分析解决问题的能力，综合运用知识的能力。

6、有助于培训学生的创新精神和实践能力。

7、有助于培养学生合作意识。

信息技术与学科教学内容结合：

为什么用木块进行实验是不科学的？为什么卡片实验比木块实验会更科学一些？怎样就能够想到用卡片进行实验进行二力平衡条件的探究，这样的问题是需要突破和解决的。将实验现象和过程放大，关注每一个实验过程，分析评价实验方案，优化实验方案最终得出更具有普遍性的科学规律是物理教学的重点。如何将实验现象和过程放大？如何评价优化实验方案？运用iPad移动教学技术，实时即时反馈教学过程，有助于放大实验过程，促成学生深度思考和深度学习的发生。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体教室信息技术环境及条件非常成熟。

iPad移动教学技术软件，无线网，iPad，多媒体电脑屏幕匹配使用。

教学背景分析本节内容分析：

力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。物体受两个力的作用而保持平衡，是物体受力平衡问题中最简单的情况。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。

学习者分析：

学生学习平衡力概念时,通过观察现象、复习提问引入举例，学生易于接受,通过以前的学习，学生已具备了一定的探究能力。这就为本节探究实验做好了技能准备，学生对于实验条件和实验器材的选择是没有经验且欠缺思考的，为什么用木块进行实验是不科学的？为什么卡片实验比木块实验会更科学一些？怎样就能够想到用卡片进行实验进行二力平衡条件的探究，这样的问题是需要突破和解决的。从这一角度组织教学是学生的学习突破口也是本节课的教学重点。

教学目标教学目标：

学生将能够：

应用观察、分析概括技能，知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；实验探究二力平衡条件，并会利用平衡条件解释一些有关的简单的生活现象。辨别平衡力，并能够区分平衡力和相互作用力。