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八年级下册（2012年12月第版）《五、二力平衡》精品教案优质课下载
学情分析：本节之前学生已经学习了力的有关知识，已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中情景现象引导学生分析得出二力平衡。对于八年学生可以通过实验操作、合作交流、自己归纳得出二力平衡条件。
教材分析：教材对日常生活中熟悉的两幅图进行受力分析和运动状态的讨论引入课题，体现从生活走向科学，来激发学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作让他们在观察，解决问题过程中，理解二力平衡的条件，本节包括二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。
教学重点：二力平衡条件
教学难点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解决实际问题。
教具、学具、实验器材
带有滑轮的铁架台、卡片、细绳、钩码若干、剪刀
教学过程：
导入新课，激发兴趣
复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学画出静止在讲桌上的粉笔合受力示意图，在平直轨道上匀速行驶的火车受力示意图并分析得出平衡力的概念引出新课。
新课展开，合作探究
（一）二力平衡的探究：
提出问题：二力平衡满足什么条件？
引导学生做出猜想：二力的大小、方向、是否在同一直线上，是否作用在同一物体上。
进行探究实验；
介绍装置如图 甲
分析卡片受到几个力，方向如何？（竖直方向受重力，水平方向左和水平向右两个拉力）
讨论怎样判断卡片平衡（静止）
引导学生通过改变钩码的个数探究二力平衡要满足力的大小相等 ；
引导学生讨论怎样探究二力平衡要满足力的方向相反（将卡片向下拉后松手观察），通过实验得出结论；
引导学生讨论怎样探究二力平衡要满足两个力要作用在同一直线上（将卡片旋转后松手并观察），通过实验得出结论；
怎样探究要满足作用在同一个物体上（将卡片剪为两片），得出结论。
小组通过实验现象交流讨论得出二力平衡条件是作用在同一个物体上，力的大小相等，方向相反，并且在一条直线上，这两个力才是一对平衡力。并结合力的合成得出二力平衡时，合力为零。
（二）二力平衡条件的应用
请同学画出下列图中物态受力的示意图，并分析物态是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
1）静止悬挂的电灯。 2）静止在桌面上的茶杯。 3）匀速运动的拖车。