八年级下册（2012年12月第版）《七、牛顿第一定律》优质课教案设计

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学习难点1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。

2．力和运动关系的得出教学方式引导-探究；参与-讨论-展示课型观察，思考，体验教具与媒体斜面，小车，毛巾，棉布，计算机， 投影仪 内容与教师活动师生活动设计依据教

学

程

序

创设情境，引入新课

教师以假装被东西拌住差点摔倒的姿势进入教室，学生惊讶，但教师并不作解释。

[实验1：]静止在木板面上的小车．

师：小车处于什么状态？

师：静止的小车，水平方向不受推动和拉力的作用，它将会怎样？

[实验2]：在桌面上演示，用力推动一辆轮子朝上的小车，小车就运动且维持运动，撤去推力，小车马上停止运动。

师：请描述你观察到的现象？

教师介绍亚里士多德极其观点：（PPT显示）

[实验3]：在桌面上演示，用力推动一辆轮子朝下的小车，小车就运动且维持运动，撤去推力，小车不会马上停止运动。

师：请描述你观察到的现象？

教师介绍伽利略极其观点，(PPT显示)

师：到底谁的观点正确？(PPT显示)学生观察现象， 思考回答利用历史的脚步，使学生跟随科学家的思维，更能激发学生的学习兴趣

（制造悬念，学生自答，不作讲解）教

学

程

序

实验探究：运动和力的关系

教师介绍实验器材：

斜面，小车，毛巾，棉布，计算机， 投影仪

实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、木板表面上运动，每次记下小球停下时的位置。