《七、牛顿第一定律》集体备课教案设计

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教学策略（情境、模式、方法）

本节知识与实际联系多，学生对生活中的惯性很熟悉 。采用学生活动展示的方法，适时运用多种实验器材及多媒体课件。期间学生进行点评，教师及时追问、点拨，共同研究生成结论 。体现生主体，师主导的特点 ，创建素质教育课堂.

教学资源（材料、工具）

惯性演示器、杯子、纸条 、小车、钩码、硬纸板、 多媒体课件等

教学过程

一．情景导入：

同学们都坐过汽车，为什么行驶的汽车急刹车时，人会向前冲？大家想不想知道？学完《牛顿第一定律》之后，我们就可以解释这个现象。

二、实验激发兴趣，探究新知

（一）教师演示惯性实验

1、抽纸条实验（纸条被抽走，而杯子留在原地）

2、击打硬纸板实验（纸板被击飞，而钩码掉入杯子中）

3、小车碰撞实验（下面的小车由于碰撞停止运动，而上面的小车由于惯性飞了出去）

初态 末态

静止 （保持） 静止

运动 继续向前运动一段距离

结论：静止的物体有保持静止状态的性质

运动的物体有保持匀速直线运动状态的性质

（二）惯性概念

惯性：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质

理解时我们可以把惯性理解为惰性，物体总想保持原来的运动状态，静止的物体有保持静止状态的性质；运动的物体有保持匀速直线运动状态的性质。

三、交流讨论

1、为什么行驶的汽车急刹车时，人会向前冲？

2、为什么迅速撞击斧子的木柄，斧头就能套进在木柄上？

教师点拨：确定研究对象，判断初态、末态、条件发生了什么变化，由于什么原因物体想要保持什么状态，导致了什么结果。

3、学生讨论后，开始抢答：