北师大2011课标版（闫金铎主编）《一、压强》集体备课教案设计

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①突出科学的探究性和物理学科的趣味性；

②体现了以学生为主体的学习以观念；

③培养了学生动手操作能力和实验探究能力；

④注重了循序渐进性原则和学生的认知规律，使学生从感性认识自然过渡到理性认识。

（二）、设计理念

压强对初中学生来说是比较抽象的概念，要使学生顺利掌握有一定的困难。因此，如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生在日常生活经验的基础上通过观察和实验来主动探究和归纳，就成为教学中必须解决的关键问题。所以在本节课的设计中，结合新课改的要求，利用“六步教学法”：教师主导——提出问题；学生探求——发现问题；主体互动——研究问题；课堂整理——解决问题；课堂练习——巩固提高；反思小结——信息反馈，为学生准备了导学案，重视创设问题的情境和指导学生探究实验，引导学生分析实验现象，归纳总结出实验结论。

（三）、教材分析

压强的概念是本节的重点，又是本章内容的主线，压力和压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续，又为后面“液体的压强”和“浮力”的研究奠定了知识的基础，因此学好本节内容对全章有重要的意义。

在本节教学内容中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应。此外，压力、压强与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走向物理学习，又从物理学习走向社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

（四）学情分析

在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是学习本节知识的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力。

2、使学生理解压力的作用效果与哪些因素有关。

3、使学生能够用压强公式进行简单的计算。

4、使学生了解增大和减小压强的主要方法。

（二）过程与方法

1、通过探究影响压力作用效果的因素，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。

2、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

3、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。

4、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。

（三）情感态度与价值观

1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。

2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。