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《一、杠杆》新课标教案优质课下载
复习什么是杠杆；能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得杠杆平衡条件。
2、 过程与方法：通过观察和讨论，弄清什么是杠杆以及与杠杆有关的概念。用完成科学探究的全过程的方式来认识杠杆的平衡条件。
3、 情感、态度与价值观：
培养学生观察生活中的物理现象的能力；了解杠杆在生活中的应用
体验科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的
科学精神。在实验探究中培养他们独立思考、合作学习以及对问题探索的意识，启发学生的创新精神。
三、教学重难点：
经历科学探究活动，理解杠杆平衡条件；以及运用杠杆平衡条件解决简单问题。
四、教学思路与方法：
根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路设计如下：
1、教法方面：
（1）通过列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式呈现杠杆及有关杠杆的几个概念。
（2）通过学生自主探索，在观察、体验、猜测、求证、发现、运用的学习活动中，得出杠杆平衡条件。
（3）通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合运用知识的能力。
2、学法方面：
（1）充分调动学生学习的积极性，使之成为学习的主体。
（2）学生在教师的指导下参与实践探究活动，通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析判断、讨论与交流”等科学探究的几个主要环进行操作，并在活动中动脑、动手，运用物理知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验结论。
五、教学过程：
?一、引入新课
提问：1 什么是杠杆？2、杠杆的五要素是什么？-----（让学生举手回答）
导言：古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起地球。”阿基米德真的能撬起地球吗？他用的是什么根工具呢？
提出问题：杠杆平衡的条件是什么
引入新课导言：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。
学生演示：-------如何用杆秤称东西