北师大2011课标版（闫金铎主编）《二、滑轮》公开课教案下载

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本设计重视科学教育方法，注重培养学生观察、动手、实验、分析、概括、推理、总结能力，尽量使课堂更好地适应学生的个性发展和自身需要，并使之得到充分的发展和展现。

教学过程中运用观察比较方法的来认识定动滑轮，通过学生动手实验探究，动手设计制定探究动定滑轮的特点实验方案、设计记录数据表格、同学交流评估方案的优劣、学生通过数据处理得到实验结论，通过一般规律推到普遍规律，在教学中力求教学方式多样化，这样课堂形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。通过对学生在每一环节中的优良表现给予准确、恰当、即时的评价，让学生体验成功的喜悦、增强了学生的自信心，由于学生参与的广泛性，使整个课堂生动、活跃、充满活力，让每一个个体都能有所表现，关注每一个学生的成长与发展。

二、教学流程图

三、课堂学习目标

1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮。

2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算。

3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向。

4.能识别生活和生产中常见的滑轮。

5.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

6.了解轮轴的工作原理和斜面可以省力的原因。

7.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

四、教学重点

1、定滑轮、动滑轮的特点

2、滑轮组

五、教学难点

定滑轮、动滑轮的杠杆本质

滑轮组的工作特点

六、教学用具

教师用：滑轮、钩码、弹簧称、细线、铁架台、斜坡、扳手、升旗挂图、工人吊木箱的挂图。

学生分组：滑轮、钩码、弹簧称、细线、铁架台、斜面。

七、教学过程

流程教师活动学生活动活动目的课题引入1．提出问题：如何把木料运到楼上？

2．出示用滑轮或简易吊车吊起木料的挂图，并询问这样做的好处是什么？

3．同学们想不想了解它们为何省力的原因呢？学生讨论后提出各自方案，并动手做一做看能否实现目标

学生猜想答：省力培养学生的动手创新、解决问题的能力