八年级下册（2012年12月第版）《二、滑轮》优质课教案下载

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3. 通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会的作用。

二、教学重点和难点

教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

教学难点：根据滑轮组的特点解决简单问题。

四、教学过程

1.教学引入

观看图片，谈一谈你见过的滑轮，分别是在什么情况下使用的？你是否观察过它的构造？

引出：定滑轮和动滑轮的结构。

2.教材知识教学

活动1 出示滑轮模型，请学生思考一个滑轮，可以怎样使用？

引出：探究定滑轮、动滑轮的特点（学生活动）。

学生展示组装采用的方法。

提出问题：这两种滑轮的使用方法能给我们带来什么好处呢？

（引导学生留意力的方向、大小以及物体移动的距离和拉力移动的距离。）

设计实验、交流探究步骤、所测物理量，观察实验现象，完成P100实验数据填空。

学生探究实验（强调分别缓慢地提拉同一物体表示弹簧测力计提拉物体移动时，做的是匀速直线运动；提拉“同一物体”隐含着本实验中所用到的物理方法是“控制变量法”。 ）

活动2 出示定滑轮和动滑轮图片，请学生思考定滑轮和动滑轮还有别的区别吗?你是否能从已经学习过的杠杆知识来分析它呢？（引导学生从定滑轮和动滑轮的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂方面分析。）

由学生归纳总结出：定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

分析实验数据与理论分析产生不同的原因。

总结结论1：

使用定滑轮工作时，不能省力，但可以改变用力的方向。s拉=h物。

使用动滑轮工作时，省一半的力，但不能改变用力的方向。s拉=2h物。

活动3

提出问题：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？

滑轮组种类