八年级下册（2012年12月第版）《三、功》优质课教案下载

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3.理解功的计算公式，会用公式进行计算。

【学习重点】

1、做功的两个因素。

2、能应用功的计算公式，进行简单的计算。

【学习难点】理解做功的两个因素

【教学时数】：1课时

【教学设计思路】

目前，我区正处于课堂教学改革和摸索阶段，教研室也启动物理教学模式的课改，通过学习和我区物理教师几次交流会，我认识到课堂要有效甚至高效，首先就要转变我们已经僵化的思想，我认为应该做到三个“解放”，即解放学生，让学生变被动为主动；解放老师，让老师变讲师为导师；解放知识，让知识变传授为自学。因此，我就把《功》这节课的学习任务交给学生，让学生通过自学、探究、交流、讨论、体验等多种方式来理解和掌握新知，甚至将课前的许多准备工作也交给学生，不仅让他们学，而且也让他们参与到教的环节中。《功》这一节导学案，我注重教师引导，教学活动分四步进行：

一）功的定义

在学生自学归纳机械工作时的特点时通过课件动画引导学生观察理解课本中机械在工作过程中的特点。从而引入功的定义。在学生理解功的定义基础上引导学生结合生活实际中的6实例让学生开展探究合作判断这些物体是否做功，并分析原因，了解不做功的三种情形，并通过学生演示手的支撑力对物理课本做功和不做功的情形，使学生进一步理解做功的两要素。

二）功的计算

1、在学生掌握了功的两要素后，教师直接给出物理学中功的计算：功=力与距离的乘积，并通过课件强调力与距离之间的对应关系及计算时各物理量之间单位，让学生亲身体会1焦功的大小。

2、结合课本例题让学生开展交流讨论：

1）小李做功时的力作用在哪个物体上？怎样求小李做的功？

教师点拨：要求小李做了多少功必须知道：一是小李作用在绳子上的 二是绳子在小李力作用下沿力方向移动的 。

2）题中给出了两个力的大小，哪一个是小李作用在绳子上的力？如何求出绳子自由端移动距离？

3）讨论：小李做的功与动滑轮对小桶做的功相同吗？为什么？（为后面教学机械效率作铺垫）

3、学生交流展示，教师强调解题规范

三）学生练习（课堂精练）

四）学生交流学习收获及学习困惑

《功》导学案

学习目标：

1.理解力学中“功”的含义。

2.知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。

3.理解功的计算公式，会用公式进行计算。