北师大2011课标版（闫金铎主编）《五、探究——使用机械是否省功》公开课教案下载

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2.在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。三、情感态度与价值观在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。教学重点通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。教学难点通过探究活动，理解机械效率。教学方法实验探究为主。教 具弹簧测力计(2.5N)、钩码(100g)两个、滑轮1个、铁架台、刻度尺（100cm）1根、细线。教 学 过 程学 生 活 动（一）复习引入

观察思考：观察两组图片展示的简单机械，分别找出它们的共同点。

教师引导：有的机械省力但费距离，有的机械费力但省距离。我们知道，力与距离的乘积就是功，那么，使用机械省功吗？

（二）新课学习

一、探究——使用机械能省功吗（板书）

1、问题与猜想：使用机械能省功吗？

设计实验

如同所示：

（1）、不使用机械，直接把一物体匀速提升一定的高度，用弹簧测力计测出拉力F(F=G)，用刻度尺测出物体上升的高度h，利用公式W=Fs=Gh计算出拉力F所做的功W。

（2）、使用动滑轮，把同一物体匀速提升相同的高度，用弹簧测力计测出作用在绳端的拉力F'，用刻度尺测出绳端移动的距离s，计算出所做的功W'。

（3）、比较W与W'的大小，判断使用动滑轮能否省功。

3、进行实验、收集数据

1

G= N

h= m

W =Gh= J

2

F= N

s= m

W'=Fs= J

4、分析数据]总结结论

大量实验表明：使用任何机械都不省功

二、机械效率（板书）

（板书）1、有用功:为实现目的必须做的功。 用“W有用”表示。竖直向上提升物体时，克服物体重力做的功即有用功，用W总=Gh计算。

（板书）2、额外功:并非我们需要但又不得不做的功。用“W额外”表示。使用机械时克服机械自身重力及摩擦等（额外）阻力所做的功即额外功。