北师大2011课标版（闫金铎主编）《四、眼睛和眼镜》优质课教案下载

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3.了解近视眼和远视眼的成因及成像特点。了解眼镜度数与透镜焦距的关系。

4.通过实验经历对“近视眼和远视眼的诊断和矫正”的探究过程，养成把所学知识应用于日常生活的意识。在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。通过探究学习中交流与合作体验，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点，形成研究探索的意识和敢于创新的精神。

5.通过用眼护眼教育，强化科学用眼、保护眼睛的意识。

二、教学重点和难点

教学重点：1.眼睛看清物体的原理及近视眼和远视眼的矫正。

2.科学用眼习惯的养成。

教学难点： 眼睛如何看清近处和远处的物体。

三、教学过程

1.教学引入

以欣赏学生自己拍摄的美丽图片引入新课。

事先收集学生假期拍摄的美丽图片，做成ppt放映，全班一起欣赏，学生对自己拍摄的照片非常感兴趣。接着，教师让带眼镜的同学摘下眼镜再看图片，体会有什么不同。教师引出课题：我们能看到漂亮的图片和世间万物，得益于眼睛较远处的物体？这里面蕴含哪些物理道理？这就是我们今天要探究的主题——眼睛和眼镜。

2．知识点教学

（1）眼睛是如何看清物体的

情景1：眼睛的构造。

生物课上学生已经学过眼睛的构造，因此，教师引导学生自行阅读课本，观看眼球的构造图，并回顾眼睛各部位的名称及作用。ppt展示眼球构造图，请学生说出各部位的名称和作用。并引导学生发现：晶状体作用类似于凸透镜，视网膜作用类似于光屏。

情景2：正常人眼如何调节看清远近不同的物体？

引出问题1：眼睛能否像凸透镜一样成像？成什么样的像？

播放视频：牛眼照相机

根据视频学生总结出，物体通过晶状体在视网膜上成倒立缩小的实像，眼睛便能看清物体。教师点拨视网膜上成的是倒立的实像，但人类早就习惯了这种视觉感受，经视神经调节后将图像传到大脑的神经中枢，感觉就是正立的实像。

教师引导学生回顾凸透镜成像规律实验，并与眼睛成像规律作对比。凸透镜成像时，物体靠近（或远离）透镜，像将远离透镜，不再成在原光屏位置。而物体靠近（或远离）眼睛时，都能看清，说明像仍成在视网膜上。

引出问题2：人眼晶状体到视网膜的距离基本不变，即人眼看远近不同物体时，物距改变，像距不变。那它是靠改变什么使视网膜上成清晰的像呢？

学生猜测：改变晶状体的形状从而改变焦距。

引出问题3：晶状体焦距与其薄厚有什么关系？看远近不同物体时，晶状体形状如何改变？

学生探究实验：模拟眼睛的调焦实验。

教师自制水透镜模拟眼睛的晶状体，给每组学生准备如图6-4-1实验装置：