《三、电荷》精品优质课教案设计

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知识构成及在本章中的地位：摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。

二．学情分析:

学生的生活经验：学生在日常生活经验的积累中，对摩擦起电现象已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。

学生已有的学习方式、习惯、能力：九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。

教师指导解决：通过实验现象，学会分析问题，并且对推理过程进行规范训练。

大部分学生遇到的困难：对于微观电荷移动的理解，用语言表达简单的推理过程，比较生疏，应加强练习。

困难学生遇到的困难：不善于动手实验，不会用语言表达实验过程，要加强实验能力和推理表述的训练。

三、教法、学法分析。

新课程的理念要求培养学生自主学习能力，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我以我校实验成熟推行的“6+6+1” 学教练案导学法为主来完成教学，为学生创造一个良好的学习情境，通过学生的自主、合作、探究了解知识，加深理解。并在教学过程中充分利用实验现象，给学生以直观的感受，加深学生的印象。同时在活动中我鼓励学生进行大胆的猜测并指导学生进行实验验证，对学生的观点多加表扬，激发学生的学习热情。

在学法指导上，学生的逻辑思维能力较弱，他们获取知识的主要渠道是直观感知，因此教师要引导学生通过实验观察、事实联想、合作交流，大胆展示，矫正提高来解决问题，培养学生能严谨实验，有条理地思考和表达推理的过程。在探索中形成自己的观点，逐步培养善于观察，乐于思考，勤于动手，勇于表达和尊重事实学习习惯，提高学生的学习能力。

建立小组激励性评价机制，培养小组成员的合作精神：教师要将激励性评价指标公布给学生，并在教学过程中要求学科班长和学科组长对小组合作学习的情况进行积极评价，教学结束时教师对各组学习情况进行评价激励。

四．教学目标：

基于以上对教材的认识和对课标的基本理念的理解，我制定了如下教学目标。

知识与技能目标：1.知道电荷，自然界存在两种电荷，了解摩擦起电现象。2.知道电荷间的相互作用。3.知道电流的定义及公式。4.知道验电器的作用，了解静电现象的应用和防护。

过程与方法目标：通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律。

情感态度价值观目标：培养学生严谨的科学态度，能积极主动地参与探究活动。

教学重点是通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用。

难点是对电荷的认识。

教学方法：“6+6+1” 学教练案导学法。经历观察、推理、交流等数学活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力。

教学媒体：学教练案导学与多媒体课件相结合

五．导学过程设计：应用“6+6+1” 学教练案导学法为主来完成教学。本节课共设计了6大环节：第一环节认知学习目标；第二环节预习成果展示；第三环节课堂学习研讨；第四环节反馈小结升华；第五环节当堂训练检测； 第六环节：新课预习指导。当堂学习研讨又分6小环节：1：定向，即老师根据学教练案给出探究活动，讲清学习要求，教给学习方法。2：独学。学生按要求完成自学任务；3：对学。对子先互相检查对方学习情况，再相互帮助解决存在问题。4：群学。在学科组长的组织下进行交流，记录员做好记录，发言人梳理好思路，递层帮扶解决问题.5：展示反馈，教师点拨。6：修正补充：整理学教练案。1.就是知识过关。

（一）.认知学习目标

1.学生齐读学习目标、学习重点、学习难点。

2.教师强调点拨本节的要点。

（二）、预习成果展示