《三、电荷》精品优质课教案设计

《三、电荷》精品教案优质课下载

了解摩擦起电的本质。

过程与方法

通过实验发现其中的问题或规律，感受人们所用的推理方法。

尝试应用已知科学知识去解释具体的问题。

情感、态度与价值观

关心生活、生产、自然现象中的电现象，如摩擦起电等。

具有对科学的求知欲、乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新精神。

重点难点

重点：两种电荷及他们间的相互作用。

难点：摩擦起电的实质

教学准备

玻璃棒、橡胶棒、细线、铁架台、纸屑、毛皮、丝绸、验电器、有绝缘手柄的金属杆、梳子、多媒体课件。

教学设计

情景导入

将两个吹足气并用头发摩擦过的气球用细线挂在黑板上，提问：你看到了什么现象？为什么？

进行新课

上面的现象就是摩擦起电的现象。人类对电的认识就是从这一现象开始的。接下来，大家要学习电的知识，本节先学习电荷。

让学生们仔细观察老师做的演示实验：①用玻璃棒或橡胶棒靠近碎纸屑。②用丝绸摩擦过的玻璃棒或用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近碎纸屑。让学生观察两组实验中的玻璃棒或者橡胶棒有什么不同？ 摩擦过的玻璃棒或橡胶棒能吸引纸屑；没有摩擦过的玻璃棒或橡胶棒不能吸引纸屑。物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电或者说带了电荷。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。在生活、生产中，同学们还知道哪些摩擦起电现象？可让学生举例。

让学生再观察下列演示实验：

用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近。

用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒互相靠近。

将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒。

让学生根据观察的现象进行分析得出：自然界只有两种电荷，同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。解释清楚对正负电荷的规定。

解释摩擦起电的本质

摩擦起电的实质是电子在物体之间发生了转移。物体的原子在未发生摩擦时，拥有等量的正负电荷，所以对外不显示带电。但由于不同物质的原子核束缚电子的本领强弱是不同的,相互摩擦时,束缚电子本领弱的就会失去一些电子（负电荷）,造成正电荷数大于负电荷数，从而显示出带正电荷。相反,得到电子的物体因为有了多余的负电荷,从而显示出带负电。例如,用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,是因为在摩擦过程中电子从玻璃棒转移到丝绸上,玻璃棒因失去电子而带正电（丝绸得到电子带负电）。同理,用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电,是因为在摩擦过程中,电子从毛皮转移到橡胶棒上,橡胶棒因得到电子而带负电（毛皮失去电子带正电）。