北师大2011课标版（闫金铎主编）《六、不同物质的导电性能》新课标优质课教案设计

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3、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。

过程与方法

1、通过实验探究的方法知 道哪些属于导体，哪些属于绝缘体。

2、通过探究方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

情感、态度与价值观

通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。教学重点和难点1、教学重点：知道导体和绝缘体及电阻的意义、单位及电阻器

2、教学难点：理解容易导电与不容易导电的原因。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境引入新课

?1、给出宁夏中卫市的“一滴水”广场夜景图。

2、继续出示电路中的一根导线的截图。

3、揭题并板书。1、?学生体验如此美好的夜景，离不开电路的贡献。

2、学生分析导线的塑料皮和金属芯的作用。

1、教学以我们学生熟知的宁夏中卫市的“一滴水”广场夜景图，引出组成电路的一根导线，让学生觉得生活中处处有“物理”，激发学生学习兴趣。

2、学生分析讨论导线的塑料皮和金属芯的作用，就可以很自然的引出本课教学内容“不同物质的导电性能”。二、实验探究：导体和绝缘体。

?1、同学们探究一下你们自己带来的这些物体，哪些善于导电，哪些不善于导电？

2、指导学生得出导体和绝缘体概念，并列举生活中常见的导体和绝缘体。

3、提问：导体和绝缘体谁更重要呢？?

4、播放导体和绝缘体微观解释的相关视频。

5、出示各种物质的导电和绝缘能力的顺序排列图。?1、学生在A、B两点之间分别接入自己桌上的：钢直尺、木棍、橡皮、玻璃、盐水等，闭合开关，观察电流表的示数和小灯泡的明暗情况。

?2、学生列举生活中用到的导体和绝缘体。

3、学生回答都很重要，都是重要的电工材料。

4、学生观看视频体验导体之所以导电，而绝缘体不导电的原因。

5、体验介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体。1、让学生通过实验探究去体验不同物质的导电性能，并对物质进行分类，不仅可以很好地调动学生成为课堂的主人，还有利于培养学生以实验为手段，解决物理问题的能力。

2、通过视频使抽象的问题直观化，方便学生理解。三、演示实验：体验导体和绝缘体没有绝对的界限。1、演示玻璃在加热的情况下由绝缘体变成导体的实验。学生体验导体和绝缘体之间没有绝对的界限，在一定条件下可以相互转化。用学生可见的实验事实做依据，更具有说服力。四、引导学生自学电阻、电阻器。

?提出一下问题：

在前面探究物体的导电性能时，在电路中接入不同的导体，电流表的示数为什么不同呢？