《六、不同物质的导电性能》公开课教案下载

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（2）过程与方法：

①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。

②通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

（3）情感、态度的价值观

通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。

四、教学重点本节的重点是学生对电阻的理解及单位换算五、教学难点学生对导体容易导电和绝缘体不容易导电原因的理解六、教学准备带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯、多媒体课件等七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备提出问题让学生观察带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这是为什么？学生认真观察老师出示的导线并积极思考讨论老师提出的问题引出本节课的课题；

资源准备：一根带绝缘层的导线给出定义通过电子白板展示生活中常见电器及电工工具，让学生总结各自的特点。最后总结出导体和绝缘体的定义。观察老师展示的相关器件，总结特点得出相关定义。激发学生的思维空间，锻炼独立思考的能力。实验探究（组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点）

请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等）哪些属于导体，哪些属于绝缘体。学生各小组根据老师出示的实验器材积极思考实验方案，并根据方案完成实验。锻炼学生独立思考能力、动手能力以及小组合作能力

资源准备：塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝交流讨论（教师将结果写在黑板上）

导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材

绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸

（安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体、绝缘体在刚才实验的基础上得出实验结论。用幻灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野导体和绝缘体的微观解释（用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电）积极思考物质的组成让学生理解导体和绝缘体导电能力不同的原因导体和绝缘体之间没有明显界限同一物质的导电能力是一成不变的吗？

演示实验：玻璃加热后导电

生活经验：潮湿的木材导电

（结论）导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化

（补充半导体有其发展前景，拓展学生知识面）认真观察老师演示实验，积极思考实验结论，同时总计生活经验对于导体和绝缘体的认识，从身边的物质开始认识，对于他在一定条件下可以相互转化，也是通过实验探究的方法使学生认识，在探究活动的基础上，增加学生应用知识的能力。电阻的概念和单位1、提出问题：为什么在电压相同的情况下，通过导体的电流不一样?

2、电阻的概念和单位

①电阻：导体对电流的阻碍作用的大小。

②符号：R

③单位：欧姆（千欧、兆欧）1、学生阅读课本并小组讨论。

2、单位：1KΩ=103Ω

1MΩ=103 KΩ=106Ω

3、观察事物电阻让学生知道什么是电阻，知道电阻的单位及单位换算半导体引导学校自学“半导体”相关知识阅读教材并讨论下列问题：1、半导体的性能受什么影响？2、半导体材料有哪些应用？增强学生的自学能力。课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？请与你的同伴交流。认真回顾本节课所学知识并认真总结梳理本节课知识点当堂检测1、通常情况下，下列几组材料中都是导体的是（　　）。

A. 铜、石墨、纯水　　 B. 盐水、石墨、稀硫酸　　

C. 大地、塑料、油　　 D. 铝、陶瓷、硅