北师大2011课标版（闫金铎主编）《四、电流的热效应》集体备课教案设计

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通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关，提升科学探究能力，经历设计记录表、进行实验和收集证据的过程，进一步学习控制变量的科学研究方法，体会替代的研究思想，养成严谨的科学态度。

通过学习电流热效应的应用和危害防止的实例，树立理论联系实际、将所学知识应用于实际的意识，体会物理知识对生产生活的重要意义。

三、教学重点和难点

教学重点：实验探究电流产生的热量与哪些因素有关。

教学难点：理解焦耳定律。

四、教学过程

图13-4-1

图13-4-1

1.教学引入

教师演示实验，展示电热丝切割器（如图13-4-1所示），先不通电尝试切割塑料泡沫，再接通学生电源并给12V电压，通电后切割塑料泡沫。

提出问题：为什么切割器在通电后可以切割塑料泡沫？

学生猜想：通电后电阻丝发热，所以能够切割塑料泡沫。

2.“知识点”教学

●认识电流的热效应

教师引导：生活中有哪些用电器通电后会发热呢？

学生1：给电热水壶通电发热，可以烧水。

学生2：给电烤箱通电后发热，可以烤面包。

学生3：笔记本电脑用的时间长了，也会发热。

教师提问：这些热量是从哪里来的呢？大家可以从能量转化的角度分析吗？

学生猜想：是由于通电后，电流通过用电器做功，电能转化为内能。

教师肯定学生的猜想，并引导学生总结：电流通过导体时，导体会发热。这种现象叫作电流的热效应。

●探究电流的热效应与哪些因素有关

（1）提出问题

电流的热效应与哪些因素有关呢？怎样确定电流产生热量的多少？

（2）猜想与假设