《四、电流的热效应》优质课教案下载

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2、理解焦耳定律，能用焦耳定律分析有关问题；

3、了解电热器的用途、优点，发热 体的构成特点；

过程与方法

1、通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计实验、分析现象、得出结论等科学探究能力。

2、通过实验探究，进一步学习控制变量法的科学研究方法。

情感态度与价值观

通过实验，培养学生严谨的科学态度。

教学重点：

焦耳定律

教学难点：

焦耳定律的推导公式

教学方法：

讲解和提问相结合、实验

教学过程：

一、知识引入：

学生举出家用电热器的例子。

提出问题：电炉丝接入电路中时，电炉丝和电线中流过相同的电流，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？

学生回答：可能导线和电炉丝的电阻不同

提出问题：假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。这是为什么呢？

学生回答：可能是通过导线的电流较大的原因。

提出问题：点亮的灯泡会愈来愈烫手，说明了什么？

学生回答：可能是时间变长的原因。

教师直接提出问题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关呢？

学生通过上述问题的分析，进而猜想到与电阻、电流、通电时间有关。

二、新课教学：