《二、磁场》公开课教案下载

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本章的物理概念、规律几乎都是通过实验概括得出的，这充分体现了物理学是以实验为基础的科学。教学中应注重训练学生以实验为手段探索自然奥秘的方法；培养学生有目的地观察，通过明确观察的对象和引起变化的条件，从而得出概念和规律，使学生受到科学思维的训练；培养学生以实验事实为依据，想象、概括等方面的能力；通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，提升学生的核心素养。2.单元学习目标与重点难点

《标准》要求的单元学习目标

通过一些简单的磁现象，认识磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料，体验一些简单的磁现象，经历概括和表述实验现象的过程。

通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高民族自豪感及学习物理的兴趣。通过实验认识磁场。知道地磁场。

通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。培养学生乐于探索物理学奥秘的兴趣。

通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。

通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。

教学重点：了解简单的磁现象及认识磁场、了解电流周围存在磁场及电磁感应现象。

教学难点：通过观察实验现象，发展空间想象能力，感知磁场的存在，了解磁场性质，实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 3.单元整体教学思路（教学结构图）

课时教学设计课题第十四章 第二节 磁场课型新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1.教学内容分析

本章的知识点包括磁极之间的相互作用规律、磁场、磁感线、地磁场等，本节内容不仅是本章教学的重点和难点，也是初中物理教学的难点，因为磁场是初中物理中为数不多的抽象概念之一；本节还是后续磁学知识的基础。本节内容较为抽象，需要教给学生一种将抽象的内容具体化的研究方法：从磁场的基本性质，认识磁场的存在；从磁体周围放置的小磁针的指向，表明磁场的方向性；用铁屑形象的显示出条形磁铁周围的磁场，引出磁感线的概念；从磁针的指向性说明地球本身就是一个大磁体，磁针恒指南北就是由于地磁场的作用，学生在学习过程中体会将抽象内容具体化的物理思维方法和研究问题的方法，为后续的磁知识的学习打下基础。2.学习者分析

本节课面向的是九年级的学生，他们喜欢动手做实验，有强烈的问题意识，学生在小学自然课里已经学习过了一些磁现象，对磁现象并不陌生。但是，磁场的存在、用磁感线描述磁场、借助磁感线研究磁场的方向、地磁场等知识却是全新的、比较抽象的知识。可以说“磁场”的教学是初中物理中引入抽象思维训练较突出的内容。教师要尽可能使抽象的内容形象化，并采用类比、转化等研究问题的方法，引导学生做好实验探究并引导学生领悟相关的概念，促进概念的落实，提升学生实验探究能力，培养学生物理学科核心素养。3.学习目标确定

（1）知道磁极之间的相互作用规律以及磁体周围存在磁场。

（2）知道磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。知道磁场的方向是如何规定的。

（3）知道磁感线可以形象的描述磁场，知道不同磁体周围及其相互作用时磁场的分布情况。会画条形磁体、蹄形磁铁、同名磁极和异名磁极间的磁感线的形状和的方向，会根据磁感线的形状和方向确定磁极的名称。

（4）通过观察磁体周围的小磁针或铁屑的分布情况来研究看不见、摸不着的磁场的分布情况，渗透物理学将抽象内容具体化的研究问题的思维方法。

（5）通过观察磁体周围小磁针或铁屑的分布情况，感知磁场的存在，培养对科学的求知欲，发展空间想象能力，领略科学的美妙与和谐。

（6）知道地球是一个大磁体，地球周围有磁场以及地磁场的南北极位置。知道地磁两极和地理两极并不重合，存在磁偏角，从而科学辩证的看待问题。4.学习重点难点

教学重点：感知磁场的存在，并会用磁感线描述磁场。

教学难点：知道磁体周围存在磁场，会画磁体的磁感线；知道地磁南北极和地理南北极的关系。5.学习评价设计：学生物理学习自主评价卡（结合课堂上的表现课下完成。）

学生核心素养评价项目

个人自评

一般

良好