北师大2011课标版（闫金铎主编）《三、电流的磁场》优质课教案设计

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二、教学目标

1．知道奥斯特实验，并知道该实验说明通电导线周围存在磁场（电流的磁效应）,电流的磁场方向跟电流方向有关。

2. 通过观察和体验奥斯特实验，初步认识电和磁之间的联系，培养乐于探索物理学奥秘的兴趣。

3.通过实验，体验通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场的相似性，知道通电螺线管两端的磁极性质跟其中的电流方向有关。

4.会用右手螺旋定则判断通电螺线管两端的磁极性质跟电流方向的关系。

三、教学重点和难点

教学重点：1. 通过奥斯特实验认识电流的磁效应。

2. 探究通电螺线管的磁场特点。

3. 利用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁场方向。

教学难点：探究通电螺线管的极性与电流方向之间的关系。

本节可采用科学探究、启发式教学和问题讨论相结合的教学方式，体现了“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。在课堂上引导学生认真观察小组实验和演示实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础来掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用，理论紧密联系实际。对于本节的难点“右手螺旋定则”，可通过课件模拟和实物示范相结合，进行突破，并设计适量的练习，以便学生能初步掌握定则的应用，以此化解知识难点。

四、教学过程

1. 教学引入

教师通过介绍奥斯特发现电磁之间有联系的小故事引起学生兴趣，然后带领学生开始探索奥斯特实验。从而增强学生的好奇心，提高他们探究事物本质的欲望，激发其自主思考的热情。

2.“知识点”教学

●电流的磁效应

实验1：演示实验，演示“电流的磁效应”实验，教师可以一开始将导线东西放置，然后在短时间内让导线有强电流通过，观察小磁针没有偏转。改变电流方向后，发现小磁针有偏转。

通过分析实验，引出：导线需沿南北放置，再重复实验，发现小磁针有偏转。

进一步引出：（1）通电导线周围存在磁场，这种现象叫作电流的磁效应；

（2）电流的磁场方向与电流的方向有关。

●通电螺线管的磁场

过渡：通电导线周围存在磁场，通电螺线管的周围也应该存在磁场，那么通电螺线管的磁场是什么样的？用什么方法可以显示出磁场的分布？

实验2：演示实验，用铜导线穿过一块硬白纸板绕成螺线管，给螺线管通入电流。将小磁针放在纸板上的不同位置，包括螺线管内部。在白纸上记录小磁针N极在各个位置静止时的指向。

图14-3-1

演示实验3：在通电螺线管的周围，均匀撒满铁屑，轻敲硬白纸板，观察铁屑的排列情况。改变电流方向，再观察一次。