人教A版2003课标版《习题1.2》优质课教案下载

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?　2．学生学基本功较扎实，学习态度较端正，有自主学习能力。但是没有养成及时复习的习惯，有些内容已经淡忘，通过梳理知识，让学生感受复习的必要性，培养学生良好的复习习惯。

三、教学重点、难点

重点：函数定义域的求法。

难点：抽象函数定义域的求法。

四、教学目标

（一）知识与技能目标：在理解定义域概念的基础上，能够根据整式、分式、偶次根式、零次幂等定义域求由几个式子构成的函数的定义域。能根据函数的定义及对函数对应关系理解求抽象函数的定义域。

（二）过程与方法目标：通过对定义域概念的理解，经历求定义域的过程，直至求抽象函数的定义域，培养学生分析问题探究问题的能力，感悟从具体到抽象的研究方法，培养学生的归纳概括能力。

（三）情感态度与价值观目标：培养学生认真严谨的科学态度，体验探索的乐趣。

五、教学过程

教学

环节教学过程设计意图新课

引入PPT展示：下列各组的两个函数是否相同，并说明理由。

= 1 ﹨ GB3 ① y＝x－1，x∈R与y＝x－1，x∈N；

= 2 ﹨ GB3 ② y＝ eq ﹨r(x2－4) 与y＝ eq ﹨r(x－2) · eq ﹨r(x＋2) ；

学生：思考回答。

老师小结（PPT展示）：对于判断两个函数是否是同一个函数，要先求定义域，若定义域不同，则不是同一个函数；若定义域相同，再化简函数的解析式，若解析式相同(即对应关系相同)，则是同一个函数，否则不是同一个函数。讨论函数问题时，要保持定义域优先的原则。由实例引导学生意识到：讨论函数问题时，要保持定义域优先的原则。

引入本节课主题内容。老师提问：函数有哪些表示方法呢？

学生主动一起回答：列表法、图象法、解析法三种。

让学生明确本节课从三方面学习函数定义域的求法。

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