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必修1《1.3.2奇偶性》新课标教案优质课下载
教学重点、难点：
重点 重点是奇偶性概念的理解及应用。
难点 难点是奇偶性的判断与应用。
教学方法 探究式、启发式。
课堂类型：授新课
教学媒体使用：多媒体（计算机、实物投影）
(教学活动)互动课堂
一、探究导入
1. 观察如下两图，思考并讨论以下问题：
质疑（1）这两个函数图像有什么共同特征？
质疑（2）相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？
可以看到两个函数的图像都关于y轴对称．从函数值对应表可以看到，当自变量x取一对相反数时，相应的两个函数值相同．
对于函数f（x）＝x2，有f（－3）＝9＝f（3），f（－2）＝4＝f（2），f（－1）＝1＝f（1）．事实上，对于R内任意的一个x，都有f（－x）＝（－x）2＝x2＝f（x）．此时，称函数y＝x2为偶函数．
生成：偶函数的定义．
2. 观察函数f（x）＝x和f（x）＝ INET 的图像，并完成下面的两个函数值对应表，
质疑1：这两个函数有什么共同特征．
质疑2：相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？
可以看到两个函数的图像都关于原点对称．函数图像的这个特征，反映在解析式上就是：当自变量ｘ取一对相反数时，相应的函数值f（x）也是一对相反数，即对任一x∈R都有f（－x）＝－f（x）．此时，称函数y＝f（x）为奇函数．
生成：奇函数的定义．
二、师生互动
由上面的分析讨论引导学生建立奇函数、偶函数的定义
1. 奇、偶函数的定义
如果对于函数f（x）的定义域内任意一个x，都有f（－x）＝－f（x），那么函数f（x）就叫作奇函数．