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《实习作业》教案优质课下载
﹨l "_Toc467181051" 教法分析3
﹨l "_Toc467181052" 教学过程4
﹨l "_Toc467181053" 教学反思6
【教材与学情分析】
学生对函数的单调性的学习共分为三个阶段，第一个阶段是在初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象对函数的增减性有一个初步的感性认识;第二个阶段是在高一进一步学习函数单调性的严格定义，从数和形两个方面理解单调性的概念；第三阶段则是在高三利用导数为工具研究函数的单调性，高一单调性的学习，既是初中学习的延续和深化，又为高三学习奠定基础。
【目标分析】
知识与技能：从数和形两个方面理解函数单调性意义；会判断和证明简单函数的单调性。
过程与方法：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．
情感态度与价值观：在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度．
教学的重点和难点
教学重点： 函数单调性的概念、判断及证明；
教学难点： 函数单调性概念的探究及证明函数的单调性。
【教法学法分析】
教法：
1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性．
在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确地形成概念．
在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达．
学法：
1、让学生利用图形直观启迪思维，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃．
2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力．
【教学过程】
(一)创设情境，引入课题
展示行唐启明大桥和朝阳大桥美丽的夜景图片
（引导学生识图，捕捉信息，启发学生思考．）
问题1：观察图形，能得到什么信息？