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2. 学情分析（Analysis of the students）
四年级的学生此套教材里的故事是很感兴趣的，在加之这个故事里的句子大多数都学过，也很容易上口，因此这个故事的理解及模仿对于学生来说不难，如果在整个学习的过程中能磨练他们的思维能力，提高口头表达能力，培养团队合作精神，其效果和意义将远远超过课文内容最初的目标。
教学构思（Teaching Design）
本节课我的整体构思是将故事分为解决What happened？和Where does Toby look for the bee?将动作词和方位词分到两个板块，分散重点。整节课贯穿Who? W What? Where? 指点学生记忆故事线(story line)，突破难点。利用前面学过的chant引导学生创编新的chant，鼓励学生积极思考，大胆创新。故事内容全部梳理完之后引导学生用两种不同的方式将故事表演出来，培养学生的自信心及团队合作精神。最后，抛出问题What would you do when the bee lands on your nose?让学生在热闹的活动中静下来，引导学生树立正确的价值观---与蜜蜂和睦相处。整节课以学生自主感知为主，辅以教师的指点，旨在提高学生的改编故事和表演故事的能力。
五、教学目标(Teaching Objectives)
1. 语言知识目标(Language knowledge)
1）掌握基本句型：复习He is reading... He hears/jumps up/roars... He looks/climbs on/under/behind... . 理解新句It lands on ... .
2）能创编故事
2. 语言技能目标(Language skills)
1）能听懂本课第二人称的指令，并模仿。
2）能将故事生动的表演出来
3. 情感态度目标(Sentiment)
1) 养成积极思考的习惯。
2）享受听故事、讲故事、演故事的快乐！
3）培养学生的创新思维和团队合作精神。
4. 学习策略目标 (Learning strategies)
采用归纳、模仿、图句匹配、填空、表演等检测对故事的理解，抓线索并体会情感，激发想象引起思考，提高口头表达的能力和表演故事的技能。
六、教学重点（Main Point）
理解故事，掌握基本句型。
教学难点(Difficult Point)
掌握故事的结构，在教师的指导下生动的表演故事。
教具(Teaching Aids)
课件、图片、强力磁钉。
九、教学过程(Teaching Process)
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming up热身Play a game。
复习单词---things in a room及5个方位词两人PK
每个词读三遍
吸引学生注意力，营造良好的课堂氛围
复习旧知，为故事的学习作铺垫。Presentation
呈现T出示Toby房间的照片，通过提问what happened?引出故事的关键词bee