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人教A版2003课标版《3.1.1方程的根与函数的零点》最新教案优质课下载
教学目标
了解函数零点的概念：能够结合具体方程（如二次方程），说明方程的根、函数的零点、函数图象与x轴的交点三者的关系；
理解函数零点存在性定理：了解图象连续不断的意义及作用；知道定理只是函数存在零点的一个充分条件；了解函数零点可能不止一个；
能利用函数图象和性质判断某些函数的零点个数，及所在区间；
经历“类比—归纳—应用”的过程，感悟由具体到抽象的研究方法，培养归纳概括能力．体会从特殊到一般的转化的数学思想。
三、学情分析
通过前面的学习，学生已经了解一些基本初等函数的模型，具备一定的看图识图能力，这为本节课利用函数图象，判断方程根的存在性提供了一定的知识基础．其次，学生对于方程已经有了一定的认知基础，对方程的根并不陌生，这样就使得方程与函数联系的过度学生容易掌握，但学生对于数形结合的数学思想仍不能胜任，故本节课关键在于通过图像去突破重难点，学生会表现出不适。而本节的零点存在定理只为零点的存在提供充分非必要条件，所以定理的逆命题、否命题都不成立，在函数连续性、简单逻辑用语未学习的情况下，学生对定理的理解常常不够深入．这就要求教师引导学生体验各种成立与不成立的情况，从不同的角度审视定理的条件与适用范围
四、教学策略选择与设计
本节课在概念的形成和深化、定理的概括和应用方面，都给予自主探究、辨析实践、动手画图及交流讨论的机会，只有充分激活了学生的思维，这节课的各环节才能顺利推进，内容才会丰富充实，方法才会异彩纷呈．所以这节课总的设计理念是以学生为主概念与定理的建立是一个感知、探究的过程，不仅关注知识的掌握，也关注学生的学习过程，把体验、尝试、发现的机会交给学生，紧扣教材，注重思维、注重过程
教学重点难点
教学重点：了解函数零点概念，掌握函数零点存在性定理
教学难点：对零点存在性定理的准确理解
六、教学过程
（一）导入新课:
求解下列方程
设计意图：通过具体的一元二次方程求解回忆旧知为新知铺垫。
（二）新知探究：
（1）回忆旧知铺垫新课
问题1：二次函数与其所对应方程之间有什么关系？
判别式ΔΔ＞0Δ＝0Δ＜0方程ax2+bx+c=0 (a>0)的根两个不相等的实数根x1、x2有两个相等的
实数根x1 = x2没有实数根函数y=ax2+bx+c (a>0)的图象 函数的图象与x轴的交点两个交点：
(x1,0)，(x2,0)一个交点：
(x1,0)无交点设计意图：引导学生对初中所学的二次方程进行回忆，同时也想要说明方程的根除了韦达定理和求根公式和函数的图像存在关系，为后面的零点进行铺垫通过回顾二次函数图象与x轴的交点和相应方程的根的关系，为一般函数及相应方程关系作准备。
（2）辨析讨论，深化概念．