北师大2011课标版（郭玉英主编）《五、声音的产生和传播》集体备课教案设计

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3.知道声音在空气中传播的速度，声音在固体、液体中比在空气中转播得快。

4.知道人是怎样听到声音的。

二、教学重点和难点

教学重点：声音的产生和声音的传播。

教学难点：声音的传播需要介质。

三、教学过程

1.教学引入

播放自然界中的声音，让学生感受，激发学生的学习兴趣和热情，使学生自己提出问题，“声音是怎样产生的”“声音为什么有大小”“我们是怎样听到声音的”等，确定本节课的主题——声音的产生与传播。

2.“知识点”教学

●声音的产生

实验1：学生朗诵一句话，同时手摸喉头，体会手有什么感觉，停止说话时手还会振动吗？

学生通过观察得出：声带振动时，发出声音，停止振动时，发声停止。

实验2：用一只手将一把钢尺压在桌面上，使钢尺的一部分伸出桌面，另一只手拨动伸出的部分，钢尺振动并发出声音。当钢尺停止振动时还有声音吗？

学生通过观察发现：钢尺振动发声，停止振动时停止发声。

实验3：敲击音叉，听声音，看现象，几乎看不到音叉振动，将悬挂的乒乓球靠近正在发声的音叉，乒乓球跳动，虽然不能直接看出音叉在振动，但是可以通过跳动的乒乓球推理得出音叉在振动。用手捏住正在发声的音叉，还能听见声音吗？这里用到了物理学习中的转换法。

学生通过观察发现：音叉振动发声，停止振动时停止发声。

实验4：取一面鼓，敲击鼓面会发出声音，几乎观察不到振动，鼓面放上一些碎纸屑，就可以明显看见纸屑跳动，用手按住正在振动的鼓面使其静止，观察是否发出声音。

提出问题：

（1）你能听到什么？此时鼓面处于什么状态？

（2）当手按住鼓面使其静止时，还能听到声音吗？

学生小组讨论总结得出：

（1）声音是由物体的振动产生的。

（2）正在发声的物体叫声源。

（3）一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

小试牛刀