北师大2011课标版（郭玉英主编）《一、质量及其测量》集体备课教案设计

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初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

基于以上的分析，我将采用以下的教学方法：讲授法、演示法、归纳法。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

4．构建具体的质量量级观念。

（二）教学重点：

1．理解质量是物体的基本属性。

2．正确使用托盘天 平测量物体的质量。

（三）教学难点：

正确使用托盘天平测量物体的质量。

四、教学用具

实验器材(天平、砝码、烧杯，水杯，铁钉，螺丝，钥匙，镊子等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。

五、教学过程

一、导入新课

老师在PPT上展示了几样大家常见的东西，烧杯，水杯，铁钉，螺丝，钥匙，镊子。大家看看能不能把他们分分类？铁钉和镊子含有铁的多少一样吗？

二 、新课教学

探究点一 质量

交流讨论 学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：

(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；烧杯和水杯为一类，它们都是玻璃加工成的。

(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多 ；

归纳总结 (1)烧杯和水杯、 铁钉和镊子，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、玻璃，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。

(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。