八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《一、质量及其测量》精品优质课教案设计

八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《一、质量及其测量》精品教案优质课下载

(一)认知目标：①知道质量的初步概念及其单位和换算。

②常识性了解测量质量的工具。

(二)能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和活动能力。

(三)思想目标：①培养和提高学生学习物理的兴趣。

②培养学生的团结协作精神和集体主义观念。

三、教学方式、方法：

以启发式教学思想为主导，结合活动的教学原理，采用讲授法、问题教学法，辅以直观演示和活动的教学方法。

四、教学媒体的使用：

(一)演示实验器材：小冰块(用冰箱制取，保暖瓶保存)、一桶水(1千克)、一只木制粉笔盒(空)、一张木凳、一只小铁钉、一块铁皮(较大)、一只大砝码(1千克)、杆秤、托盘天平、物理天平。

(二)投影媒体的制作：见教学过程的设计中第二部分中的活动二和活动三。

五、教学过程的设计：

本堂课设计成二个部分：第一部分为教材内容的教学，时间约25分钟；第二部分为趣味竞赛活动，时间约20分钟。

第一部分：

(一)：新课导入和质量概念教学的设计。

新课导入应用合理、得当，可引起学生的极大兴趣，为课堂教学创造良好的课堂气氛。本堂课一开始教师就出示一块冰、一只铁钉、一只粉笔盒、一块铁板、一张木凳和一桶水等六样物体，出示顺序随机。学生没有目的地来观察、有好奇心、兴趣浓厚，注意力一下子就集中起来。于是老师就问：“这些物体(板书)你如何分类？你这样分的理由是什么？”通过演示和一个提问很自然地引入课题，并过渡到新课教学，而且还创设了很好的物理情境。

质量的概念比较抽象，学生难于理解。在学生讨论完上面的分类后，就引出“物质”这一概念，“我们根据它们所含物质(板书)的不同，分为三类，一类都含有物质水，一类都含有木头，另一类都含有物质铁。”在这里根据具体情况（学生理解的情况）再可举一些其他的例子予以补充说明，使学生充分区别和理解“物体”和“物质”这两个概念。接着教师再问：“物体所含的物质有多少吗？”同时分别出示一桶水和一块冰，一只粉笔盒和一些木凳，一只铁钉和一块铁板，学生就很容易得出结论。做好了这一系列的准备工作，引出质量概念，学生就一点都不觉得抽象，难理解了。“一桶水含的物质比一块冰多，一桶水的质量（板书）比一块冰的质量大……”三组物体的质量对比逐一说明后，板书质量的概念。从物体这一概念出发：物体→物质→不同的物体含的物质有多少→含的物质多，质量就大→质量的概念。利用序进的教学原理，通过这样一个循序渐进的过程，一环紧扣一环，符合学生的认知规律，得出了质量的概念，学生理解起来就比较容易了。

(二)质量是物体的基本属性的教学的设计：

这部分仍设计成演示和提问形式。得出质量概念以后，教师演示正在熔化的冰，问“当冰熔化成水后，所含的水的多少有没有变？质量有没有变？”；教师再用工具把一块铁片折叠几次，问：“铁皮所含铁的多少有没有变化？它的质量有没有变。”；教师出示粉笔盒，从讲台上移到学生课桌上。问：“粉笔盒在讲台上和在课桌上，质量有没有变？如果拿到办公室呢？拿到北京、带上宇宙飞船呢？为什么？”让学生来回答这三组问题，每个问题答完后作好讨论，并再补充一些例子，分别得出三组结论，作好板书“形状”、“状态”、“位置”。最后教师再作归纳小结。并补充完整板书。

教材第一框的内容在演示和提问中一气呵成，教师讲得不多，化的时间也很少，但学生对这部分的两个知识理解清楚、掌握深刻，演示创设了较好的问题情境，使学生有兴趣、渴望解决问题，这种常见的教学方法中渗透着情意、活动的教学原理。

(三)质量单位及换算的教学的设计。

这部分知识学生在小学和平时的生活中已经接触过了，有关单位的换算在长度测量一节中也刚刚重点训练过。因而本部分内容采用组织学生自读的方法，然后再通过几个问题，帮助学生巩固知识。“国际单位制中质量的基本单位是什么？常用单位有哪些？符号分别是什么？它们之间的关系？”“一千克，起初人们是如何规定的？现在是如何规定的？”再出示一千克的一块铁和一桶水，让学生对一千克有一个感性的认识。

(四)测量质量的工具的教学的设计

“测量质量的工具”属常识性了解的内容，教学要求较低，故本部分内容也采用学生自读的方法，然后教师再逐个演示这些工具。让学生有感性认识对市场上常用的弹簧秤和电子秤不是测量的工具也可稍作补充。

以上四部分内容的教学完成以后，教师可对本课内容稍作小结，为学生把所学的知识理顺，帮助学生当堂巩固所学知识。

第二部分：