《一、力》优质课教案设计

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教学基本信息

课题

力

学科

物理

学段

初中

年级

初二

教材

出版社：北京师范大学出版社

1.指导思想与理论依据

《物理课程标准》中对本节教学的知识与技能有如下要求：通过常见事例或实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，认识力可以改变物体的形状；能用示意图描述力。《物理课程标准》中针对初中学段物理教学提出，此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养，要体现物理来源于生活，应用于生活的课程理念。核心素养提出学生要具备理性思维和科学探究能力，要有实证意识和应用知识解决生活问题的社会责任感。

2.教学背景分析

［教材分析］

力是物理学中一个最基本的概念，许多物理现象的发生和变化都和力有关，能够正确的认识和理解力的概念对后面的学习有着重要的意义。本节的主要教学内容是力的概念（包括力的物质性和相互性）、力的作用效果和力的三要素。教材是从生活中的推、拉、提、压、吸引等现象引入，总结出力是一个物体对另一个物体的作用，接着让学生体验拍打大腿，手和腿都疼的现象，说明力的作用是相互的。接下来利用一些生活中的现象总结出力的作用效果，最后以打开房门为例说明了力的三要素及表示方法。教材的设计充分的体现了从感性认识上升的理性认识，再将理性认识应用到实践当中的物理课程理念。

［学情分析］

力现象是生活中常见的物理现象，学生对力已经有了充分的生活体验，但是对力的概念缺乏科学的、准确的认识，例如对坚硬物体的形变认识不够，对无生命的物体也可以施力认识不够，对气体、液体当作施力物体的力现象不太熟悉，因此本节课的主要任务就是要给学生补充生活中见得少的和没见过的力的现象，再通过一系列活动帮助学生将头脑中对力的感性认识逐渐过渡到科学、准确的理性认识，提升学生的科学思维。

3.教学目标(含重、难点)

1、通过观察图片和生活体验等，简单描述关于力现象的共同特征，认识到力是一个物体对另一个物体的作用；

2、知道力的符号和国际单位；

3、通过生活经验和动手体验，知道力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态；

4、通过探究活动，总结影响力的作用效果的因素，认识力的三要素，会画力的图示、示意图；

5、通过探究活动，感受物体间力的作用是相互的，并能运用知识解释生活中的现象，体会物理来源于生活，应用于生活的学科特色，培养学生应用知识解决实际问题的社会责任感。

6、经历各种探究和体验活动，提高学生的科学探究能力和实事求是的科学态度，在分析推理过程中培养学生的科学思维。