北师大2011课标版（郭玉英主编）《六、运动和力的关系》新课标优质课教案设计

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（3）会运用二力平衡条件解题。

2、过程与方法目标：

让学生学会通过理性分析以及科学的推理获得规律。让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。

3、情感、态度与价值观目标：

培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。

教学重点:

理解牛顿第一定律和运用二力平衡的条件解题。

教学难点:

理解力和运动的关系。

教学过程:

一、复习内容

1、牛顿第一定律

例1、古希腊学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。而伽得略则认为：运动的物体并不需要力来维持。到底谁说得对呢？为了探究这个问题，小明和同学们设计了如图所示的实验。

⑴要探究运动到底需不需要力来维持，只需研究力对运动物体的影响，所以小明让一辆运动的小车在不同的阻力作用下研究它的速度如何变化。小明在实验中是如何让小车受到不同阻力的？（改变接触面的粗糙程度）

⑵为了探究不同阻力对运动的影响，我们应该保持小车受不同阻力前的速度是相同的，你认为小明是如何做到这一点的？（从同一高度自由下滑）

⑶请将小明在本实验中的结论填写完全：平面越光滑，小车运动的距离越　远　，说明小车受到的摩擦力越　小　，速度减小得越　　慢　。

⑷根据小明的结论，你能推理出若小车不受阻力，将做什么运动吗？（匀速直线运动）

教师指出：这就有名的伽利略斜面实验，他的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。（也称作理想化实验）。⑴牛顿对伽利略等人的研究成果又加以总结，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

教师引导学生分析牛顿第一定律得出：

①牛顿第一定律是一条经验定律，不可能用实验来直接证明。

②物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

③物体究竟是保持静止状态还是匀速直线运动状态决定于物体原来的运动状态。（这就是我们所说的惯性，因此牛顿第一定律又叫惯性定律）

2、惯性、惯性现象：

老师提问：什么是惯性？学生回答（物体保持运动状态不变的性质。）