北师大2011课标版（郭玉英主编）《一、压力压强》公开课教案下载

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3.通过小组合作，培养团队精神和分享交流的意识。三、教学重点难点·教学重点压强概念的理解·教学难点探究压强与压力和受力面积之间的关系四、教学策略设计产生式教学策略，学生经历教师设置的教学环节和动手实验环节，自己根据实验现象结合已有的知识经验，得出结论，明晰概念。五、教学环境及资源准备（物理实验工具）矿泉水瓶、海绵、水笔、鸡蛋、六、教学过程设计教学步骤1教学过程将压力与重力比较，让学生明白压力的作用效果与重力无关

设计压力与重力的区别表格，根据实验现象让学生填写。教师活动将一块海绵压在墙上，观察海绵的形变，提问学生这个形变与那个力有关，加大压力，不改变重力，观察形变程度，进一步说明压力的作用效果与压力有关，与重力无关。学生活动学生根据看到的现象，理解压力的作用效果与物体的自身重力无关。设计意图学生容易混淆压力与重力的概念，认为压力的作用效果与重力有关，因此设置这个教学环节让学生正确认识压力的概念。

教学步骤2教学过程由学生踩鸡蛋不碎现象引出压力的作用效果这个概念，然后出示课本29页的两幅图片，让学生观察第一幅图片，思考压力相同时为什么压力的作用效果不同，引导学生认识压力的作用效果不只跟压力有关。再让学生观察想想议议的图片结合手指压笔的小实验，小组讨论回答课本上的问题，猜测压力的作用效果与哪些因素有关？教师活动1.PPT播放图片，提出问题，引导学生回答，回答不到位的继续引导学生补充或让其他学生继续回答。

2.让全体学生做笔压手指的小实验，讨论压力的作用效果到底与哪些因素有关。学生活动根据各种小实验的现象思考，猜测压力的作用效果与哪些因素有关,压力大小、受力面积等其他因素。设计意图用各种生活中的物品来呈现实验现象，引发学生对压力的作用效果与哪些因素有关的思考，结合现象和学生自身的知识经验，引发讨论，引起学习压强概念的兴趣。教学步骤3教学过程探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验，将实验方法控制变量法贯通整个实验过程，设计表格，让学生讨论实验应该怎么做。应该注意什么，将实验的整个过程交给学生，根据学生做实验时发生的不对的现象，再深入讲解。根据学生实验得出的正确结论，让学生理解压强的大小与压力成正比，与受力面积成反比。教师活动引导学生利用控制变量法设计表格，提供实验用具，每个小组一组用具，观看参与学生的小组实验，指导讲解引导学生正确操作，得结论。学生活动设计表格，小组合作，做实验，得结论。设计意图设计表格这一环节，要让学生理解控制变量法，让学生明晰探究的方法规律，初步建立科学严谨的态度，能够根据现象，通过思考推理得出正确的结论。教学步骤4教学过程由学生充分对压力的作用效果一词的理解，引入压强这一词语，并让学生说一说压强的概念，根据刚才的实验结论充分理解压强与压力和受力面积的关系这一角度定义的压强的概念，讲解压强字母、单位符号，播放帕斯卡的裂桶实验，让学生明白压强单位的背景来历。最后当堂练习检验反馈学生学习压强的情况。教师活动讲解压强概念、字母、单位和帕斯卡的人物背景故事。学生活动以实验结论为基础，理解压强的概念，通过帕斯卡人物背景故事加深对压强单位的记忆，通过当堂练习，运用压强的知识能够解释生活中的物理现象，解决实际问题。设计意图从压力的作用效果一词到压强这个物理名词的过渡，让学生逐步理解接受这个概念，通过帕斯卡人物的裂桶实验小故事加强趣味性，加深学生对物理学家的认识，并能初步感知科学探索精神的重要性。七、课堂小结本节课通过对压力的认知，根据有趣的小实验现象对压强大小的影响因素的猜想，到亲身经历探究压强与压力和受力面积的关系，从而进一步认知压强的概念。通过这样完整的一个物理研究过程，不仅让学生学习了压强的知识，更是为他们建立一个物理研究的方法流程，让学生感受科学探索的过程，树立正确的科学观，激发学习物理的兴趣热情，培养科学严谨的研究精神。八、板书设计压强

压力的作用效果

笔尖 深

笔尾 浅

探究 实验方法：控制变量法

压力的作用效果

压力相同，受力面积不同

受力面积相同，压力不同九、作业设计十一、教学反思本节课的教学环节中时间分配不合理，在压力与重力的区分这一环节上耽误的时间过多导致整节课的当堂练习时间不够，在实验探究环节重点讲解了控制变量法但是忽略了转换法这一物理实验方法的讲解，总之后面的课堂环节过于仓促，设计欠缺，板书不工整，需要加强改进。

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