八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《二、探究液体压强》精品优质课教案设计

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3. 通过实验结果分析，知道液体压强分布的规律。

评价任务1 .针对目标1“知道液体压强的存在”，让学生完成导学案【问题1】的填空。

针对目标2“实验探究液体压强与哪些因素有关”，学生可以先分组讨论猜想影响液体压强的因素，再组间设计实验过程教师评估后。完成导学案【问题2】的相关内容。

3.针对目标3“知道液体压强分布的规律”。学生讨论总结后，完成【问题3】的相关填空。

教学环节教师活动学生活动教学资源安排一、新课引入感受液体压强

器材准备：大食品袋（学生人手一个，要够长），装水容器（每组一个）

流程：（课前展示本节课三维目标，上课起立敬礼后）

同学们，咱们今天这堂课要从一个“挑战”开始，首先请大家将手边的食品袋套在右手上（教师一边说，一边做），套好之后，将你的左手背在背后。接下来请同学们想办法不使用自己的左手也不借助他人的手，而让食品袋紧贴在你的右手上。挑战限时30S，挑战中可以讨论也可以利用桌上的东西，最先完成同学请举手示意，咱们看看谁能第一个完成挑战。那么同学们，计时开始！

（学生挑战中，教师观察哪一组最快，待时间结束，请最快完成的学生分享办法）

学生快速讨论，并尝试达成活动目标。

学生上讲台分享方法和感受。

二、液体压强的产生原因那么液体为什么会有压强呢？我们可以用类比的方法来找找原因。（拿出杯子一边讲解一边做动作）我们知道，一个物体放在水平面上，底部会与平面接触，由于重力，物体会对桌面产生一个什么力呢？（压力）因此，在它们之间的受力面上就会产生什么？（压强）。现在向容器中加水，水与容器底也会接触，水也会受到重力，所以水也会对容器底产生什么力？（压力）因此，水与容器底的受力面上也会产生什么呢？（压强）那么同学们，归根结底，水对容器底的压强是由于水受到什么力产生的呢？（重力）很好！请大家在导学案上填写。

那么孩子们，再看看这杯水，水可不仅仅跟容器底接触了，它还跟容器侧壁接触了。那么水会对容器侧壁产生压强么？理由又是什么呢？这个问题，老师想把它交给你们，接下来，请大家结合老师刚才的分析方法以及液体的特性进行小组讨论，时间1min，哪个组会率先解决问题呢？老师拭目以待，计时开始。（提示学生有答案后举手，时间到后请先举手的学生回答，引导学生回答，答对给予鼓励）

现在，我们通过理论分析知道了液体对容器底和容器侧壁有压强。但是理论是理论，眼见才为实。我们要是能“看见”这个压强就更说明问题了。那么老师有一个问题，上节新课，在探究影响压力作用效果因素的实验中，我们是通过什么来观察压力作用效果的大小也就是压强的呢？（形变）那大家再看看这个容器的底部和侧壁，你们看到了形变么？（没有）哪位同学能讲讲为什么看不到呢？（学生回答，鼓励）为了看到这个形变，老师准备了这个容器（介绍容器，强调底部和侧壁的橡皮膜，然后注水，摄像头对准两个橡皮膜，让学生观察形变，并说明液体压强真实存在）孩子们，这两个突出的橡皮膜，还有开课时咱们的手在液体内部的感受，说明液体对容器底、容器侧壁以及液体内部都有压强。

学生回答：

由于液体具有流动性，而容器侧壁阻碍了液体流动，因此液体会对容器侧壁产生压力，从而在受力面上产生压强。

学生：通过形变程度来观察压强的。

学生：因为容器壁太坚硬了。

三、液体压强的规律：

那么液体的压强有没有什么特点和规律呢？接下来，请大家观察老师的演示（介绍器材，尤其塑料盒上的透明管，提醒学生注意透明管内的液柱，观察液柱的变化）容器中，（强调一下将塑料盒放入某一深度）改变塑料盒橡皮膜的朝向（给学生时间观察）再改变塑料盒深度（提醒学生观察）。孩子们，你们能从看到的现象中发现什么吗？小组讨论交流一下吧，限时1min，开始。（课件上给出图片，学生给出两个答案——液体各个方向都有压强，答对鼓励并填写导学案；液体压强有大小之分或者与深度有关——这里要注意，学生说与高度有关一定要及时纠正！！）我们发现，改变深度时，上下橡皮膜的形变不同，这说明液体压强的大小是会变化的，那么它的变化与什么因素有关呢？孩子们，你们能结合老师的演示实验猜想一下吗？（与质量或重力有关，与容器形状有关都可证明，证明时让学生注意观察橡皮膜形变程度，演示完成后说明这样观察不方便为了方便探究......）

学生：液体内部各个方向都有压强；液体压强会随着深度发生变化。

学生：液体质量、密度、深度、方向以及其他。

要探究液体压强是否与这些因素有关，我们需要用什么实验方法呢？，那么如何控制变量呢？（具体提问探究什么时改变什么控制什么不变并搭配板书）为了更好的进行这个探究实验，我们需要认识一个新朋友——微小压强计（介绍构造）用手对探头产生一个压强，我们能看到U形管的液面产生了高度差，那么我增大这个压强，U形管的液面高度差会怎么样？（增大）这样微小压强计就把不容易观察的压强转换为了容易观察的液面高度差，这种将不易观察的现象转换为容易观察的现象的方法叫转换法。那么接下来，就请同学们按照控制变量的思想，进行实验吧。给大家5min时间，实验开始！（教师巡视，找正确结论的组并让该组组员在座位上演示并说明，搭配手机跟拍，得出结论后，完成导学案的填空）

由于密度因素影响不易观察教师介绍改装器材并演示其原理。准备双探头微小压强计以及水与酒精，提醒学生进行控制变量，注意保证深度相同，可用标记的方式让学生明确深度相同。同学们，现在请看哪边的液柱被压下去了呢？说明了什么？从这个现象你能得出液体压强的规律是什么呢？

学生：控制变量法