八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《二、探究液体压强》集体备课教案设计

八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《二、探究液体压强》集体备课教案优质课下载

初中

年级

九年级

教材

北师大出版社

一、指导思想与理论依据

探究学习是现代西方基础教育变革发展得一个重要成果，是现代科学教育改革新发展得一个新的里程碑，在世界基础教育理论和实践中都占有重要地位。科学探究作为义务教育阶段科学课程的重要学习内容，在内容标准中单独设立主题，明确提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。科学探究又是物理学习的重要手段之一，那么学生学会写出科学探究报告就尤为重要。本节课是实验评估专题，是学生在设计实验得基础上，根据学习的实验评估方法，能找到别人设计实验的问题，从而达到会设计物理实验，会评估他人实验的目的。

二、教学背景分析

1.学习内容分析

实验报告是在科学交流中用一些约定俗成的惯例和规则，使别人更容易理解你的观点和证据。书写实验报告就是现阶段初中学生必须掌握的一种表达实验的方法，而提出问题、猜想、设计实验和书写实验步骤就尤为重要。本课以液体内部压强为例，从变量的操控、假设的有效性、数据的质量的评判三方面来评估实验报告。

2.学生情况分析

学生可以书写简单的实验报告，提出的问题往往过于简单，变量描述不清，实验步骤的撰写经常是不知道测量什么，怎么表述，自变量的改变方法和控制变量的控制方法，都是一笔带过，或者根本忘记书写等等一些问题，而实验评估是在书写实验报告的基础上评估他人实验，提高学生实验的设计和表达能力。

3.教学方式及教学手段说明

情境教学法（视频激发学生兴趣）

讨论法（学生通过讨论总结变量的表达方法）

实验体验法（学生通过实验再次体验变量的测量和控制）

三、教学目标设计

教学目标

知识与技能：

通过观察实验现象，使学生能准确地提出并表达科学问题。

通过设计实验，使学生明确研究问题中的变量，在实验设计

中都能够准确的表达出来。

（3）通过总结分析评估方法，使学生能够准确的评估他人实验。

过程与方法：

（1）学生经历实验的科学探究的过程，提高学生的实验设计能力。