《六、浮力》优质课教案下载

《六、浮力》最新教案优质课下载

过程与方法

通过实验，认识浮力的存在以及浮力产生的原因。

通过小组合作探究，制定实验方案，能用控制变量法完成探究影响浮力大小因素的实验。

情感态度与价值观

学生通过一系列实验，能够保持对自然界的好奇。

通过探究影响浮力大小因素的实验，学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

培养学生崇尚科学，远离迷信的正确人生观。

学情分析

学生在学习本节之前，已经掌握了压力、液体压强、二力平衡方面的知识，教师应引导学生探究好影响浮力大小因素的实验，为之后将要学习的阿基米德原理做好准备。

教学重点、难点

教学重点：影响浮力大小的因素

教学难点；根据学生猜想，设计探究实验方案，用控制变量法完成探究影响浮力大小因素的实验。

教学过程

微课引课

播放自制的微课，讲述古罗马时期，将军狄度处死奴隶失败的故事，引起学生产生学习浮力这节课的兴趣。

2.浮力

通过受力分析认识浮力:

分析木块静止放在桌面上的受力，再分析木块漂浮在水面上的受力，启发学生说出与木块重力相平衡的那个力，就是木块所受到的浮力，使学生对浮力有一个初步的感知。

（二）通过两个小实验对比，使学生更深入地认识浮力：

（1）实验一：将物体挂在弹簧测力计下，测出其重力，读出弹簧测力计示数。接着用手托住物体，再次观察弹簧测力计示数的变化。

（2）实 验 二：将 物 体 挂 在 弹 簧测 力 计 下，测 出 其 重 力，读 出 弹 簧 测 力 计 示 数 。 接 着 将 物 体 放 到 液 体中，再读出示数。

提示学生注意观察实验二中测力计示数减小。启发学生：实验二中测力计示数为什么减小？对比实验一，测力计示数减小的原因又是什么？

进行受力分析，得出F浮=G物-F拉。

（三）引导学生结合生活实际分析，得到气体同样可以产生浮力，给出浮力的定义，以及浮力的施力物体、受力物体等基本概念。

（四）浮力的方向：竖直向上