《六、浮力》公开课教案下载

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2．过程和方法

（1）通过情景观察体验，培养学生实验观察和科学猜想的能力；

（2）通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探究的能力；

（3）通过讨论，培养学生实验归纳能力。

3．情感、态度和价值观

（1）以学生自身体验，猜想的引入，激发学生分析研究物理问题的强烈兴趣，促进学生积极参与和主动探究；

（2）通过对实验数据分析、归纳得出结论的过程，培养学生合作精神和实事求是的科学精神。

二、教学重点和难点

重点：阿基米德原理及其探究过程。

难点：提出猜想浸在液体中的物体所受的浮力可能等于排开液体的重力。

三、教学设计思路和教学流程

教学设计思路：本节课的难点是如何让学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测，并进一步提出浮力大小等于排开液体的重力的猜想。因此让学生体验阿基米德浸入浴缸的模拟实验，根据手的感受和观察到的现象提出猜想，层层引导，让学生感受猜想、设计方案、实验验证、分析归纳等研究物理问题的方法，让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，提供学生活动空间、思维空间、表现空间，进行合作学习，提高学生的科学素养、培养学生科学精神。

四、课程设计

【新课讲解】

一、引入新课

由阿基米德原理的灵感故事导入新课

二、新课教学

做做想想

让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。

回顾：浮力的大小与哪些因素有关？

浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。　　

提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？