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北师大2011课标版（郭玉英主编）《六、浮力》公开课教案优质课下载
浮力概念贯穿本专题始末，与人们生活密切相关。浮力作为一种效果命名的力，其本质是液体作用于其中物体上的弹性（压力）的合力。其产生的原因对学生来说也比较抽象，不好理解。浮力知识是对力、力与运动、二力平衡、密度和液体内部压强知识的深化，浮力的方向、浮力产生的原因、阿基米德原理、物体浮沉条件的学习对培养学生物理学科核心素养有较高的要求。通过分析浮力产生的原因培养学生相互作用的物理观念，通过浮沉条件的分析培养学生运动和力的物理观念，物体的浮沉条件是对运动和力的补充。
学生情况分析
学生已经学过了浮力的知识，新课学习的时候也通过实验探究了浸在液体中的物体所受的浮力和哪些因素有关；在日常生活中，学生已经积累了有关浮力的体验。但是很长时间不用这些知识，学生对浮力的知识及实验过程都记不清楚了，有些学生在新课学习的时候，本身就没有学明白。
本节课对学生分析问题的能力和科学思维要求较高，而我们学生本身在这方面的能力较弱。
以往的复习课沿用梳理知识、整理相关习题和考题、练习的模式来复习，本节课期望把知识重现逐渐变成知识重演，通过浮力方向和浮力产生原因的分析培养学生相互作用和力与运动的物理观念，通过经历原来的探究过程，唤起记忆，培养学生的科学思维。
教学目标与重难点分析
教学目标:
了解生活中的浮力现象
知道浮力的方向和浮力产生的原因
通过分析浮力方向，培养学生基于经验事实建构理想模型的抽象概括能力，训练学生用科学思维方法来解决问题。
通过分析浮力产生的原因，使学生形成运动与相互作用的物理观念，能对浮力产生的原因进行科学的论证。
知道阿基米德原理及其适用范围，能通过实验基于证据得出结论并作出解释。
知道物体的浮沉条件
知道浮力的应用，能利用浮沉条件说明轮船、潜水艇、热气球的工作原理。从而认识浮力在生产、生活中的应用价值。
重点:浮力的基本性质
难点:通过过程的分析培养学生科学思维和科学论证。
教学流程
非平衡态
生活中的物理现象
观察现象
分析浮力方向
分析现象
分析浮力产生原因
受力分析
平衡态